《练习5 处处留心》教学设计
教学目标：
1.根据图片展开合理想象，会写打比方的句子。
2.能正确运用多个比喻词进行句子的表达，初步体会其表达作用。
3.联系所学过课文中的比喻句，体会运用比喻的好处，且能有感情的进行朗读。 4.能将打比方这种方法运用到句子和语段的表达中去。 教学重难点：
教学重点：理解和掌握打比方的写法、作用。
教学难点：能正确地运用多个比喻词进行句子的表达，能将打比方这种方法运用到句子和语段的表达中。 课前游戏导入：
1、小朋友们，在上课前我们先来玩个游戏吧！你们喜欢童谣吗？让我们一起轻松一下，来唱一唱欢快的数字歌吧。（出示儿歌） 2、出示图文，小朋友根据想象填空。
像铅笔细又长， 像鸭子水上飘， 像耳朵听声音， 像小旗随风飘， 像秤钩去买菜， 像豆芽咧嘴笑， 像镰刀割青草， 像麻花拧一遭， 像勺子能吃饭， 像鸡蛋做蛋糕。 3、让我们一起读一读这首儿歌吧。
4、小结：多么有趣的数字儿歌，经过合理的想象，这些数字变得生动形象，（板书：生动形象）给我们留下深刻的印象。你知道这是为什么吗？打比方！（板书：打比方）对，这就是打比方的魅力。今天就让我们去句子王国闯关，更深入地认识打比方，也就是我们平时说的比喻，并且学会写打比方的句子。 教学过程： 一、闯关中内化。 第一关 找一找
1、其实，我们以前所学的课文中，已经接触过许多打比方的句子。 （1）请看大屏幕（出示一组句子）：你熟悉吗？这是哪一课中的？
“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。 “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 （2）先自己读一读，再想一想，这三句话是怎样打比方的？（或者说一说，你有
什么发现？）这样打比方是想突出小露珠什么特点？（分句读，交流） （3）虽然钻石、水晶、珍珠和小露珠是两种不同的事物，但是他们很相似，特别
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是外形上都有共同特征，由此可见，打比方必须是——。（板书：相似的事物） （4）多么美丽的小露珠啊，让我们一起有感情地读一读。（再齐读） 2、我们还学过许多打比方的句子呢，请小朋友回忆一下，再看大屏幕： 师: 京杭大运河 生：像绸带飘落在大地。 师: 岸边的华灯倒映在湖中， 生：宛如无数的银蛇在游动。 师：平静的湖面， 生：犹如一面硕大的银镜。 师：小河清澈见底， 生：如同一条透明的蓝绸子。 （出示图片让学生回忆再填空）
（1） 你最喜欢哪一句？能不能给大家读一读，说说理由。
（2）小结：其实4句都描绘得那么生动、形象，使人在脑海中浮现一幅幅美丽的
图画，给人美的享受。
（3）请同学们读一读、找一找：这四句话中虽然都有表示“好像”意思的一个词，但作者却没有重复使用。那分别用了哪些词语代替的？（变红）
（4）把两个相似的事物联系在一起的词语就叫比喻词。运用不同的比喻词会使我们写打比方的句子时表达更丰富，语言更优美。 （5）让我们一起再来读一读吧。
4、你们知道吗？在古诗里面也有许多打比方的句子。（出示古诗） （1）不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（贺知章《咏柳》） （2）小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》） （3）可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》） A、诗句中，哪里运用了打比方？（把什么比作什么？） B、让我们一起再去读一读，好好感受一下吧。 过渡：
第二关 辨一辨
1、小红也写了两个带有“像”字的句子，你来判断一下，是不是打比方的句子，能说说理由最好。（出示“辩一辩”）： （1）那朵月季花怎么看都像一朵玫瑰。 （2）小明长得很像他爸爸。 3、学生自由判断说理由。
4、小结：打比方的句子，除了必须是两个相似的事物，还不能是同类事物。（板书：不能是同类事物） 过渡：
第三关 改一改
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同学们的作文中也出现了一些句子，老师挑了2句，让我们来看一看吧。（出示） 1、那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过一样。
（1） 句子的表达是正确的，但这句话并不是比喻句，它仅仅用了“好像”而已。 （2） 如果要把它改成比喻句必须想到和它相似的事物，你会改吗？
那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。
2、月亮像小船。
（1） 小结：这句话虽然是比喻句，但是表达不够准确。因为有些事物是不断地
变化的，写打比方的句子时我们不能千篇一律。 （2） 还记得刚刚我们读到的描写月亮的两句诗吗？（出示） 小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古朗月行》）
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（白居易《暮江吟》） （3） 想想诗人分别写的是什么时候的月亮？
（4） 你会改吗？弯弯的的月亮像……；或者圆圆的的月亮像……
总结：勇闯三关以后，我们对打比方了解地更深刻了。我们知道了（指着板书说）：打比方不能是——同类事物，事物之间必须有——相似点，而且他们之间要非常相似哦！这样的语言才会——生动 形象。
过渡：知道了写打比方句子的窍门，有些同学也想露一手了。让我们进入最后一关。 第四关 写一写
1、弯弯的月亮像（ ）。
（1）在你眼中，弯弯的月亮还像什么？（学生想象）
（2）同学们的想象真丰富！（出示图片）看了这些图片，你能不能把你的语言表达得更加具体、生动？（指名回答） 2、大象的耳朵像（ ）。 3、蝴蝶花多么像（ ）！ 写一写 增加难度：
4、天上的星星（ ）（ ）。（选择你喜欢的比喻词写一写） 最难的一关来了
5、请同学们仔细看图，发挥想象。围绕“天上的云朵千姿百态。”这句话。用上老师给你的句式先4人小组内练说，组长选择描绘特别优美的句子记录下来，交流汇报。
天空中的云朵千姿百态。你看，它们有的像 ；有的像 ；有的像 ；还有的想有的像 ……
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（1） 巡视 （2） 交流、展示
闯关成功。 二、拓展中积累。
1、学会使用打比方，每位同学眼中的世界将会更加多姿多彩，写出的作文会更加生动有趣，你也会成为一名富有想象力的小作家哦！
2、作业：请同学们课后搜集打比方的成语、古诗句及精彩语段中的比喻句，体会打比方的神奇作用。
板书：
打比方
不能是同类事物
生动 形象
事物之间必须有相似点
《练习6 处处留心》教学设计
教材分析：本次“处处留心”是三年级下册的一次以标点符号为主要内容的练习课。教材选用了英国著名作家王尔德的故事，共有两个自然段。第一自然段侧重训练学生逗号和句号的正确用法，第二自然段则侧重于冒号和引号的正确使用。同时，这则故事的选用也旨在通过比较朗读让学生感受到标点的重要作用。
学情分析：三下的学生对于逗号、句号、冒号和引号已经都认识了，对于它们的用法也有一些了解。但是，在平时的作文练笔中，时有使用不正确、书写不规范的现象。因此，在三年级下册教学标点这一内容时，要针对学生“一逗到底”及在一段话中句号运用概念含混进行有针对性的教学，要针对学生冒号引号书写不规范的问题进行纠正性教学。再者，学生对标点符号这一内容本身并无太大学习兴趣，所以，在教学设计中要创设趣味情境将学习目标融入其中，让学生乐学且学会。 教学目标：
1、 通过学习，巩固和了解逗号、句号、冒号、引号等标点的正确使用方法及作用，进一步培养学生的语感，提升学生的语文素养。
2、 通过故事了解标点符号的重要性，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。
3、 通过拓展练习，让学生感受标点符号的趣味性。 4、 养成正确规范使用标点符号的好习惯。
教学重难点：学会在不同的情况下正确规范地使用冒号和引号。培养学生的语感。
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教学设计：
课前游戏（激发学习兴趣，复习标点用法）：
1、上课前，我们先一起来猜几则有关标点符号的谜语。
学生根据谜面上标点形状和作用的提示，猜出谜底依次为——，。？！“” 2、教师导语进入标点城堡学习。
一、学用法，悟重要
1、课件出示王尔德故事无标点版，提出自读要求：自读，并体会故事无标点，读起来感觉如何。
学生自己读故事，体会感觉。 2、交流：
预设学生：读起来憋得慌，喘不过气，没感情。
3、请大家把书翻到第111页，仔细阅读处处留心部分，审清这段话下面的要求，然后给这段话加上标点。
学生默读，审清要求，加标点 4、交流
（1）交流第一小节： 学生改错，并说理由。
教师总结提升。（学会正确使用逗号句号）（板书） 学生读好加上标点的第一小节，注意逗号和句号的停顿。 （2）交流第二小节： 学生改错，并说理由。 教师总结提升。
（3）列举冒号引号书写时会遇到的三种特殊情况（在一行的最后一格的后面需要加冒号和前引号；最后一格里需要加冒号和前引号；还剩两格的情况），逐一提问，提醒。
学生仔细看三种不同的情况，思考并用心记分别应如何书写才规范。 教师总结（懂得要规范书写冒号引号）（板书） 5、请大家再读这段话，比较一下，谈不同的感受。 预设学生：读起来舒服轻松，有语气，有感情。
学生齐读第二小节，读出语气（板书），感受标点符号的作用。
二、闯三关，感趣味
1、给句子加上合适的标点（巩固前面练习中存在的问题）
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