如何在语文课堂教学中让学生彰显自己的个性
摘要：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
Abstract: Students are the master of Chinese language. In the language teaching we should stimulate students’ interest, pay attention to the cultivation of students’ autonomous learning awareness and habits, build a good independent learning situation, respect students’ individual differences, and encourage students to choose the suitable method of learning.
关键词：语文，课堂教学，个性
Key Words: Chinese, class teaching and learnig, characteristic
教育教学，对于每一位教师来说都不陌生。几十年的教学，使我深深体会到：以应试教育为主要目的的枯燥无味的教学，已不适应教育改革的现状。新课标明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”这就要求我们的教师要让我们的语文课堂焕发生命的活力，要让学生在课堂上彰显自己的个性。
相信学生，赏识学生，让学生全面展示自我
教师要相信学生赏识学生，要给每一位学生创造充分表现的时间和空间。如课堂上让学生充分阅读观察思考，操作表述人，让学生在全方位参与中学习。只有这样，学生才能主动地发现知识，构建知识，才能学得生动活泼，才能使课堂教学充满生机，充满智慧，充满创造，使语文课堂生机勃勃。课堂舞台的主角是学生，没有学生积极参与，根本不可能有高质量，高效率。比如在教学《学奕》一课时，我让学生围绕课题提出问题，再让学生带着问题自学课文，要求学生最大限度的发挥自己的智慧能力。在自主学习中掌握知识，形成技能，只有这样，学生才有更多展现自我的时间，才能产生强烈的求知欲，生动地进行学习。
合作探究，在互动中学习
1.《新课程标准》倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手……小组合作学习作为当今的一种重要的学习方式，越来越多的被教师采用，有效的小组合作学习，有利于学生进行自主探索。合作学习的主要目的是加强学生之间交流与互动，教师要因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论，通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得知识是无穷无尽的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理，这样的课，课堂气氛活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自