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小学教学中教育观察法的应用分析
作者：司克春
来源：《教育界·中旬》2013年第04期
【摘 要】教育观察法是广大教育工作者在教学实践中运用得最为普遍、最为基本的教育研究方法。它渗透在新课程体系的一些教育理念中，对传统的教育观察法提出了修正意见。同时，以课程改革为背景和方向来重新认识教育观察法的基本立场和态度，对其进行更有效和更富建设性的运用，成为摆在广大教师学生面前的一大重要课题。 【关键词】教育观察法 一、教育观察法的特点
教育观察法之所以会受到广泛的使用是因为其具有如下特点：
（一）目的明确。观察是根据研究课题的需要、为解决某个问题而主动进行的。目的在于获得直接的经验事实素材。
（二）真实自然。观察是指观察对象不加干预控制的自然状态下进行的，从而使研究者能够考究被观察者在教育教学活动和日常生活中的自然的、真实的、典型的和一般的心理与行为表现。
（三）直接翔实。观察者和对象共处一体，研究者能够直接地、准确地了解到正在发生的教育现象及应采取某措施而发生的现象，获得真实、生动而翔实的资料。 二、下面我们就教育观察法在小学教学中的应用做一下分析
（一）通过教育观察法我们可以进一步了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况，相比较小学生都比较顽皮，没有形成良好的学习氛围，他们需要在学习中成长，两者是相互呼应交叠的，教师们就可以通过其进一步探寻学生学习、成长过程中的各种规律，进一步深入研究教育现象、教育规律，以便能够改进教育工作。
（二）教育观察法不仅是对学生，也可以进一步了解教师的教育、教学活动，帮助我们系统地观察教师在课堂教学中的活动情况，针对在教学过程中出现的一些问题能够做到及时的调整和改进，最终目的是能够通过教育观察法探讨与教师教学活动有关的规律。
（三）教育观察法是双向的，它的应用可以进一步了解学生与教师的关系，研究教育者与被教育者之间的相互影响，促进学生更好地发展。