信息的鉴别与评价说课
各位老师、同学，大家好，我是教育技术与传媒学院0801班的唐晓英，今天我将要为大家讲的课题是《信息的鉴别与评价》。
首先，我对教学内容进行一些分析，《信息的鉴别与评价》是粤教版高中信息技术课程第二章第三节的内容，前面学习了信息的基本概念，初步掌握了信息获取的方法、途径和技巧。通过本节课的学习，使学生能够认识到信息鉴别与评价的重要意义，能从信息的来源、信息的价值取向以及信息的时效性三个方面对信息进行鉴别和评价。
其次分析学情，在前面章节的学习中，学生已经掌握了获取信息的一般过程与方法和一定的搜索策略与技巧，并能成功获取信息。但信息时代，信息传播的途径、速度、范围、数量发生了巨大变化，使得各类信息鱼目混珠，真伪难辨。学生对这一情况也有一定的认识，并想要找到解决的途径，因此学生对如何鉴别和评价信息是有一定需求的。
根据上述教材和学情的分析，鉴于新课标的要求和学生已有的认知结构，我制定了如下教学目标： 知识与技能：
培养学生辨别生活中常见信息真伪的能力，以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历，从而学会在信息活动中保护自己和保护他人。 过程与方法：
能鉴别和评价信息，并掌握信息价值判断的基本方法。
情感、态度与价值观：
能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力，能识别并抵制不良信息。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立的教学重点是认识信息鉴别与评价的重要性，掌握信息鉴别与评价的基本方法。教学难点是掌握信息鉴别与评价的方法与技巧，能结合实例对信息的真伪、价值性和时效性做出合理的判断。
在组织教学活动的过程，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，基于本节课的特点，结合学生的生活。我采用了讲授法和案例分析问题驱动教学方法展开教学活动，并结合案例分析，加深学生对鉴别信息的方法的理解，启发他们对问题的深入思考，使学生的认识从感性上升到理性。
以上就是我说课的全部内容，希望各位批评指正。