2013年春季学期个人读书心得体会
《给教师的建议》---怎样使小学生愿意学习
勺窝乡希望小学 马泽
读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》已经有一段时间了。从去年就开始逐条研读，每读完一条都很受鼓动的同时又感慨苏联先进的教育理论。我们现在所倡导的学生要阅读，要从实践中学习等等的教育观点而在苏霍姆林斯基的教育生涯中都已经实践的很透彻。这真是让我们不可及的。但是，我也要全力以赴，既然选择了教育就一定要做出些成绩来。在这里我也要说明一下，我所谓的成绩不一定非要轰轰烈烈，只是要全身心为孩子，不愧对这份职业。
作为老师，无疑最希望自己的学生学习好，热爱学习。但是，事实证明班内总有学生是不愿学习的。而且，我深有体会的是学生们越来越不愿学习，越来越懒。比如：去年，我教高年级，那时候班内学生大部分是愿意学习的，这一点从课堂上完全可以反映出来，课堂上孩子们的眼睛是亮的，紧跟老师的讲课步骤。每当我告诫一些不愿听讲的学生一些学习的用处和道理时，他是在用虔诚的态度听的，尽管谈话后的效果仍然不尽人意但至少有个态度。今年，接手了一年级却大不一样了。每到上课不到一半时间就要停下来整顿纪律，整顿抬头听课，否则将是懒洋洋的一片而且还嘁嘁喳喳的，我真是受不了这样的课堂。有同事说，给一年级孩子上课就是这样啊，累啊。之所以会有这种情况是因为他们还没有形成学习，听讲的好习惯。就像苏霍姆林斯基说的：儿童在入学的时候是带来渴求知识的火花的，但是这点火花很快就熄灭了，而产生了教学上最可怕最凶恶的敌人-----儿童对学习的冷淡态度。而我却觉得这只是其中一个小因素而已，我认为他们是发自内心的不想学习。那为什么会这样呢？我也想了很久：首先应该是学习上课对他们而言还没有什么概念，不知道学习意味着什么？其次，就是没有兴趣，在学习中他们没有找到快乐，没有找到那种成就感。苏霍姆林斯基说：，就必须是他有一个丰富多彩的，引人入胜的智力生活。这一点我很赞同但该如何做呢？我还是很困惑，很庆幸地是在书中，我又找到了答案。苏霍姆林斯基强调在他们的学校里的孩子身上也同样发生的这样的问题。而他们却践行着这样一个叫做“思维课”的特别活动。这种活动，用形象的话说就是带孩子亲近大自然不要老是闷在教室里。在自然中的孩子们，是最有灵性的。于
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是，我也借鉴了这个办法。每天都带孩子围着校园转一转，这个转可不是漫无目的的瞎转，乱转。我们是有任务的，带着任务去看，会启发孩子们把脑筋打开，学会观察，学会思考，学会思维，学会探求。如：上周带孩子来到我们学校的小花园旁边让孩子观察花园中有多少种不同的植物？为什么会中这些植物呢？要解决第一个问题是需要孩子们仔细观察的，因为还有一些植物是很矮小的不容易发现；而这第二个问题紧靠自己的现有的知识恐怕是不够用了，那就激发着着生要寻找其他的途径去解决。看书，上网问爸爸妈妈等等。当然有看书多的孩子会在其他学生百思不得其解时说说一些道理来，激起了其他孩子的一片掌声和叫好。这样激发学生思考的同时而且也激发了孩子对阅读读物的向往与期盼，这真是一箭双雕的好事。而且从这样的问题开始也激发了一些孩子爱钻研，凡事爱问为什么的好习惯。说到阅读，对孩子们来说真是太重要了，苏霍姆林斯基也说：如果一个人没有在童年时期体验过面对书籍进行深思的激动人心的欢乐，那就很难设想会有完满的教育。阅读之所以会有强大的教育力量，是因为人在赞赏英雄人物的道德和努力模仿的时候，回联想到自己，用一定的道理尺度来评价自己的行为的尺度和自己的为人。阅读和面对书籍思考，应该成为学生的一种重要的智力需要。说的真是太对了，朱永新创立的新教育不就是以倡导学生读书为源泉的教育吗？多读书，读好书，让学生在阅读中受益，在阅读中陶冶情操。
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