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让语文课堂焕发生机与活力
作者：乔卓玛
来源：《杂文月刊·教育世界》2016年第06期
【摘 要】圣陶先生说：“学习语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”从理论上讲，自主学习应该是学习的最高境界，但由于受到多种因素的限制以及应试教学的影响，要想真正实现自主性学习并不是一件很容易的事情。新课程所倡导的学习方式是：自主学习、合作学习、探究学习。因此教师要切实加强对学生自主学习能力的培养。 【关键词】小学语文 自主学习 培养
“小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”（《新课程标准》）自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的。它把学生作为主动的求知者，在学习中培养他们主动学习，主动探求，主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主体。那么，怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习，培养学习能力，本文就此谈谈个人的看法。
一、教学过程中注重引导学生自学
语文教学中知识的积累和能力的训练都是螺旋式逐步推进的，这要求我们不仅要教学生“学会”更要求学生“会学”。在日常教学工作中首先要布置好学生预习工作。一年级学生由于没有学习经验，对预习这个概念很是陌生。在一年级上学期教拼音时指导学生预习，主要从插图开始，例如关于韵母a的教学，先让学生看彩图自己描述画面，上课时指名说一说，加强学生对字型的记忆。到了学习课文时，比如一年级上学期的儿歌教学，先交待清楚哪些字既要要认又要写的，让学生通过读字、看图、读文加深印象。在一年级下学期则主要指导学生课下数好自然段，圈出生字，知道如何理解理解人物的说话内容。二年级上学期开始自己对于用生字组词或多音字读音、选义有所分歧只会等着老师来判定，现在他们已经能自己用字典、互相讨论来解决问题了。通过这些预习经验得积累，可以让学生掌握预习方法，学会提问，学会学习。其次，在课堂教学中以引导学生自觉为重点，让学生学会学习，学会合作，并能自由讨论，加强口语的训练，经过实践我认为引导学生自学，重在引导二字，教师不能对学生不管不问，而要指导学生学会自学的方法，养成良好的学习习惯。 二、教学过程中注重尝试教学
在教学过程中注重尝试教学是对引导学生自觉的进一步扩充。教学中让学生用旧的知识、早的经验，去尝试理解练新课文中的新知识。说白了就是“先学后教，以学为主；先练后讲，以练为主“比如教《雪地里的小画家》时，我让学生自己拼读课文，小组互助学习，对自己不明白地方进行讨论，然后再教，将难点、疑点提出来，并用投影片等加强理解，而得到事半功倍的效果。教学中也可以改变教师满堂灌，教即是讲的传统，让学生互教互学，先练后讲。比