《什么是周长》说课稿
《什么是周长》一课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行的平面图形周长的学习。是后面学习计算“几何图形周长”等知识的基础，因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 【说目标】
根据以上分析，联系学生实际，我确定如下教学目标：
结合具体事物或图形,通过观察、操作等活动认识周长.掌握测量图形的基本方法；感受周长与生活密切联系,发展初步的空间观念. 【说教法、学法】
在教学过程中，精心设置教学情境：猜、说、摸、画、量、用周长等活动，激发学生的学习兴趣。在说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认识，并在体验交流中升华为理性认识。在整个教学过程中采用了操作法、观察法、比较法、讨论等方法，，注意独立思考，小组交流. 【说教学过程】 一、说周长
首先问：通过预习,你认为什么是周长? (学生自由说)
然后通过观察课件引出,树叶外部边线的一周长度就是周长,(从起点开始,又回到起点).再次请学生说说(以身边的物体为例边摸边说什么是周长?) 如:
当学生拿起文具盒，边摸边说这是文具盒的周长后。 师问：你指的是文具盒哪个面的周长？
师：说得真好！我们一起来边摸边说文具盒上面、前面、左面的周长。 师：你们摸了文具盒不同的面的周长，有什么发现？ [这样设计的目的]
让学生根据“周长”的字面意义，大胆猜想什么是周长，有利于发展学生的创新思维。通过让学生说一说，摸一摸实物的周长,拓宽了学生对周长的感性认识，建立了丰富的表象。有利于学生的思维、操作和语言同步发展。 二、描一描
师：刚才我们找到的是物体表面一周的边线,那么这里有一些平面图形,你能描出他们的边线吗?试试看
学生描好后,取几名学生的作业进行展示,再对其中错误的描法进行纠正.然后请学生说说平面图形的特点(板书:曲 真)