板书设计 血管种类 动脉 静脉 毛细血管 定义（功能） 把血液从心脏输送到身体各部分去的血管 将血液从身体各部分送回心脏的血管 连通于最小动脉和静脉之间的血管 管壁特点 血流速度 管壁厚、弹性大 快 管壁较薄、弹性小 管壁薄，只由一层上皮细胞构成 慢 最慢，只允许红细胞单行通过 课后反思 在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。 怀柔三中 初一生物学 第二学期教案
课题 教知识目标 学目标 能力目标 第二节 人和动物体内物质的运输 心脏的结构和功能、心血管疾病及其预防 授课教师 许建华 1．能叙述心脏内部血液循环的过程，解释血液流动定向性，而不会倒流的原因（用自己的语言叙述房室瓣，动脉瓣的工作过程）； 2．能说出心脏的节律性收缩和舒张活动是血液循环的动力来源； 3．说出心率、血压、脉搏的概念以及正常值。 1．观察能力的培养； 2．实验设计能力以及实验数据的处理能力； 3．锻炼学生的语言表达能力。 情感、态1．关注自己以及家人的心脏健康，预防心血管疾病； 度、价值观 2．养成积极锻炼身体，强壮体魄的健康生活习惯。 教学思路 教学重点 教学难点 课 型 在观察心脏的形态结构的基础上，通过分析、讨论理解心脏的结构是与功能相适应的。 观察心脏的形态结构 心脏内部血液循环的过程 新授 教学方法 教 具 观察、讨论 心脏结图、心脏的模型，多媒体课件 教学意图 通过提问复习巩固上节课所学的知识点。为学习本堂课知识做好铺垫。 设问引起学生对本节课内容的思考。 16
教 学 过 程 教师活动 提问： 1．什么动脉、静脉、毛细血管？ 2．毛细血管的结构和功能如何适应的？ 设问： 1．血液循环的动力器官是什么？ 2．心脏的结构和功能同学们又了解多少？
学生活动 回答： 1．动脉、静脉、毛细血管 2．分布全身、管壁薄、血流速度慢，有利于血液与组织细胞物质的交换。 1．心脏 观察：心脏位于胸腔、偏左侧， 近桃形和拳头大小相似。
展示： 心脏模型。 提问： 根据你现有的知识，能否说出 心脏位于我们人体的什么部位？以及心脏的形状、大小是怎样的？ 结合心脏模型讲解：人的心脏不过拳头大小，重约400g左右，位于胸腔的围心腔中。心脏的心尖偏向左侧，与心尖一侧的是心脏的左侧，另一侧为右侧。 心脏的壁由发达的心肌构成，心肌的收缩产生推动血液循环的动力。 在心房与心室之间有一条沟，叫房室沟。 提问：观察模型，回答： 1.心房之间是否相通？ 2.心室之间是否相通？ 3.同侧心房与心室之间是否？异侧呢？ 讲解：心房与心室之间相通的开关，叫做房室瓣。 提问：与心脏各腔相连的血管分别是什么血管？ 讲述：可见心脏的右侧流的都是静脉血，左侧流的都是动脉血。 提问： 血液在心脏中是如何流动的？ 演示：心脏管流实验： 1．向上腔静脉注入蓝墨水 2．向肺静脉注入红墨水 3．向主动脉和肺动脉注入清水 注意看水是从哪里流出来的？思考为什么？ 通过实验证明心脏内血液流动的方向是定向的。 提问：为什么它会是定向的呢？ 设问：心脏是怎样搏动的呢？有什么规律呢？ 讲述：心肌不断地收缩，推动着血液循环流动。左右心房同时收
培养学生对生物模型心脏结构包括：左心房、左的观察能力。 心室、右心房、右心室四个腔。 心房在心脏的上方，与静脉相 连，心室在心脏的下方，与动脉 相连 培养学生联系自身学1.不相通 习的能力。 2.不相通 3.相通、不相通 观察、讨论、回答：与右心房相 连的两条血管是上腔静脉和下培养学生边观察边回腔静脉，与左心房相连的四条血答问题的能力。 管是肺静脉；与右心室相连的血 管是肺动脉，与左心室相连的血 管是主动脉。心室与动脉之间有 动脉瓣。 培养学生观察、讨论、 交流的能力。 1．从肺动脉流出； 2．从主动脉流出； 3．水溢出。 由于房室瓣和动脉瓣的存在，它培养学生仔细观察实们像两个单项的阀门，使血液定验的能力。 向流动。 边听将边思考 培养学生分析实验现 象的能力。 培养学生边听将边思17
缩，左右心室同时舒张，房室瓣开放，血液注入两个心室；左右心室同时收缩，左右心房同时舒张，房室瓣关闭，动脉瓣开放，血液射入动脉，动脉扩张；左右心室舒张时，动脉弹性回缩，推动血液继续流动。 讲述：心脏每收缩和舒张一次称为一次心跳，心率就是一分钟心跳的次数。安静状态下健康成年人的心律75次/分，60—100次/分均属正常 年龄、性别、生理状况等许多因素都会影响心律。 提问： 1．当我们特别高兴而兴奋的时候，我们的心跳有什么变化？ 2．比如我们特别兴奋，睡不着觉的时候，会吃安眠药，这时候药物对心率有什么影响呢？ 设问：什么是血压呢？ 讲解：血压在心脏流入主动脉的地方数值最大，之后到各级动脉逐渐减小，我们平时测的是肱动脉的血压。 提问：同学们都测过血压，大夫给我们测血压的时候，是怎么告诉大家的呢？ 讲解：这里所说的高压应该是收缩压，低压是舒张压 收缩压是指动脉血压的最高数值；舒张压是指动脉血压的最低数值。 提问：我们是怎样测量血压的呢？ 提问：我们平时所说的高血压和低血压是指什么呢？ 讲解：高血压是指舒张压高于12千帕，低血压是指收缩压低于12千帕。 提问：高血压、低血压会对人体有哪些影响呢？ 讲解：高血压：血管在休息时压力过大，心脏没有得到很好的休
学生活动： 感受心脏的搏动。 记录1分钟心跳次数。 1．变快 2．变平缓 血液在血管内向前流动时会对血管壁造成侧压力，这个侧压力就叫血压。 大夫会告诉我们，你高压多少，低压多少。 讲解：首先将血压计汞柱位于零点，被测者心脏位置与水银柱保持水平，一般采用坐姿。将袖带绑在待测者的上臂，距肘窝约两厘米，松紧要适当，将听诊器放在肱动脉搏动处，拧紧螺栓，开始打气，水银柱上升直至听不到搏动声，慢慢调节螺栓，放气，水银柱下降一定要平稳，当听到第一声跳动的声音时，记录的数值为收缩压，继续放气，当听到最后一生跳动的声音时，记录的数值为舒张压。最后别忘了将水银柱的阀门关好。 我们的血压有一个正常的范围：收缩压12-18.7千帕；舒张压8-12千帕。 我们的青少年高血压，一部分是由于青春期代谢旺盛，神经系统考的能力。 继续培养学生联系自身学习的能力。 引导学生联系实际，进一步理解心率、血压、 脉搏等概念。 教会学生测量自己和他人的血压。 继续培养学生将所学生物学知识与生活实际相联系的能力。 18
息，较大的压力传到毛细血管，毛细血管容易破裂，就很容易造成淤血。 低血压：压力不够大，血液无法供给全身，如果长时间供血不足，局部组织会因为缺氧，产生麻木，最终坏死。 讲解：产生高血压的原因有很多，有可能是遗传、长期紧张、不良的生活习惯（吃高脂肪的食物、嗜烟、嗜酒、少运动），都会引起高血压。 课堂小结：见板书。 课堂练习：见《精确制导》P9-10 板书设计 调节不正常造成的，所以不用担心，青春期过后就会恢复正常。 主动脉管壁在血液的冲击下，先扩张后收缩。这种搏动向波浪一样沿动脉管壁向远处传播形成脉搏。 在正常情况下，每分钟脉搏的次数与心跳的次数是相同的。 和老师一起归纳总结血液内容的知识要点。 对所学知识进行巩固练习。 培养学生对刚学知识进行归纳总结的能力。 通过学生的反馈练习检查教学中的漏洞，以便改进。 （三）心脏——血液循环的动力器官（会识图做答） 心脏包括四个腔：上房下室 动静脉：房连静，室连动 动静脉血：右静左动 心率：一分钟心跳的次数。安静状态下75次/分，范围60—100次/分 血压：血液在血管内向前流动时会对血管壁造成侧压力。 收缩压是指动脉血压的最高数值（12-18.7千帕）；舒张压是指动脉血压的最低数值舒张压（8-12千帕） 脉搏： 有关心脏的结构和功能的内容,主要通过学生观察和自己动手操作形成认识、发现问题,学生探索的欲望强烈,主动性强。选用的是羊的心脏,灌水效果较好。值得注意的是,准备的漏斗管颈不宜过长,否则容易直接从动脉插入心脏。通过观察图示，提高学生的识图和看图说话能力，提高他们分析归纳的能力。 课后反思 怀柔三中 初一生物学 第二学期教案、
课题 教知识目标 学目标 能力目标 血液循环的途径、淋巴系统 授课教师 许建华 1．说明体循环和肺循环的途径和意义、物质交换的过程； 2．简述淋巴循环的途径和意义； 3．说明血浆、组织液和淋巴之间的关系。 1．结合血液循环途径知识的学习，培养学生综合分析的思维能力； 2．识图、填图的能力。 情感、态教育学生要积极锻炼身体，增强抵抗力。 度、价值观 教学思路 教学重点 教学难点 通过引导自学阅读、观察讨论等方式，理解血液循环的路线和意义，以及体循环、肺循环和冠状循环是同时进行的。 血液循环的途径和淋巴的形成过程 1．血液循环途径、物质交换结构 教学方法 2．血浆、组织液和淋巴之间的关系 观察、讨论 19
课 型 新授 教 具 1．血液循环挂图 2。淋巴系统挂图 3．多媒体课件 教学意图 通过复习旧知识，引出新问题。 通过看录像和画简图，引导学生理解血液循环的全过程。 引导学生理解体循环给身体的各个组织细胞运来养料和氧气，把 组织细胞产生的二氧化碳和废物运走。 引导学生理解肺循环肺泡中的氧进入血液，血液中的二氧化碳化20
教 学 过 程 教师活动 提问： 血液循环系统由那几部分组成？ 设问：血液是如何在人体内循环进行物质交换的呢？ 播放血液循环视频资料。 讲解：血液依靠心脏的搏动、通过血管在全身往复运行的过程称为血液循环。 提问： 1．血液循环包括几种循环？ 2．每一种循环的起点和终点各是什么？ 展示：血液循环的挂图。 讲解：图中红色表示的是动脉血，蓝色表示的是静脉血，首先看体循环。体循环是从左心室开始的。 提问： 1．这时的血液是什么血？ 2．血液从左心室出来到哪儿呢？ 讲述：主动脉分支到各级动脉，然后到毛细血管。 提问：在毛细血管处，血液有什么变化吗？ 讲解：在毛细血管中细胞之间发生物质交换，动脉血携带的氧气和养料给细胞，细胞中的二氧化碳和代谢废物回到血液，变成静脉血，有各级静脉汇合到上、下腔静脉，流回右心房，体循环结束。 血液由右心房流入右心室，肺循环开始。 提问： 1．这时的血液是什么血？ 2．血液从右心室出来到哪儿
学生活动 回忆回答：由血液、心脏、血管组成。 阅读并观察p19图5-20血液循环的途径。 思考： 1．血液循环包括几种循环？ 2．每一种循环的起点和终点各是什么？ 循环过程中物质是如何交换的？ 1．体循环、肺循环。 2．体循环起点左心室、终点右心房；肺循环起点右心室、终点左心房。 1．动脉血 2．主动脉 思考回答：动脉血变为静脉血。 1．静脉血 2．肺动脉 讲述：血液经过肺动脉流入肺，肺泡内布满毛细血管。在肺泡外毛细血管处，血液由静脉血