课题桂林山水
年级 学习 内容 四年级 主备人 钟启科 执教者 课型 预习、展示 《桂林山水》第二课时，学习第三四自然段，总结课文。 1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无暇、扩散、攀登、登山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断”等词语。 2、有感情的朗读课文，背诵全文。 3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。 4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。 有感情的朗读课文，抓住重点词句了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文语言的美，学习作者的表达方法。 学习 目标 学习 重难点 一、我能把课文一、二自然段读通读熟，我读了（ ）遍，能背诵的请打“√”，（ ）。 二、我读了第三自然段，发现了泰山的特点是（ ），香山的特点是（ ），桂林的山的特点是（ ）（ ）（ ）， 我还可以从书中找出具体描写桂林的山的句子。 问题生成单 三、我能思考。 “桂林山水甲天下”意思是 “舟行碧波上，人在画中游”意思是 这两句话要说明 合作交流，展示点拔 1、作者既然是写桂林的山，为什么开始写泰山和香山？ 2、我能用最有感情的语气来读一读描写桂林的山的句子，并选一句感受最深的句子说说写得好的原因。 3、课文第二段和第三段在表达上有什么相同的地方？ 4、这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。 “这样的山”指桂林 、 、 的山；“这样的水”指漓问题探究单
江 、 、 的水。其中， 、 两个词把山和水联系起来，这是“画卷”的主体。再加上 、 、 的点缀，使人觉得像是走进了 的画卷。与“桂林山水甲天下”相呼应的句子是 1、在括号里填上适当的词语 （ ）的大海 （ ）的西湖 （ ）的香山 （ ）的泰山 新生的（ ） 无瑕的（ ） 连绵不断的（ ） 翠绿的（ ） 2、同学们，你知道下面哪些句子是比喻句吗？请打上“√”。 （1）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（ ） 问题检（2）桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会载测单 倒下来。（ ） （3）山围绕着水，水倒映着山，加上绿树红花，游船渔舟，让你感觉到仿佛走进了画卷一样。（ ） 3、填空：“这样的山 着这样的水，这样的水 这样的山”，其中“这样的山”是指 ；“这样的水”是指 。 4、自我评价：非常好□ 好□ 一般□ 继续努力□ 学习过程 教学思路 修 改 1、交流自学情况，根据1、教师巡视组内预习情 问题生成单进行交流讨况；点拨学生对课文的论，质疑问难，互帮互学。 理解，特别是理解“桂2、学生提出、教师总结问自主学习后不能解决的林山水甲天下”、“舟行题问题。 生 碧波上，人在画中游”成 导的意思与作用。 学2、鼓励学生充分参与交过流讨论。 程 3、教师点评自学情况及 解难答疑。 根据探究问题 本环节教师的任务是： 1、学生独立阅读课文，1、教师出示研讨任务。 问思考探究单问题。 2、观察、了解、点拨和题2、小组交流，研讨，共指导学生，指导开展探探同解决问题。 究活动。 究 3、品读句子，选择描写3、通过图片让学生感受桂林的山感受最深的一桂林的山的美，并指导
个句子来说说写得好的原因。 4、通过有感情地朗读感受作者的情感。 5、提交未能解决的问题。 朗读，读出桂林的山的奇、秀、险，读出对桂林的山的喜爱之情。 4、利用第四自然段总结全文，理解“这样的水”“这样的山”的意思，并能想像这是一幅什么样的“画卷”，找出首尾呼应的句子。 5、点评解决未能解决的问题。 1、选取感受最深的一个句子进行汇报，有感情地朗读，并说说为什么写得问好。 题2、集体有感情地朗读三解四自然段，感受桂林的山决 的美，以及桂林山水之美。 3、完成检测单。 1、教师指导学生进行朗 读。 2、对学生的检测结果进行总结、点评。