（1）教学目的：通过开展形式多样的机器人兴趣项目的教研活动，巩固学生编程操作技能的同时，让不同专业的学生动手参与制作一些模型、道具，完成机器人控制或编程及设计方案，达到提高学生的积极性、创造性、协作性为目的。该项内容作为选修课内容。
（2）教学建议：根据学生的不同兴趣进行分组，设定目标，以竞赛形式进行评分。也可以2-3人为一个小组协作完成目标任务。
8、第8章. 日常检查及保养（理论：1课时；实训：1课时）
（1）教学目的：机器人本体、连接电缆、控制装置及示教器、焊枪、焊接电源进行日常检查和保养的必要性。学会一般故障的检查和处理。准确描述机器人机器人的故障现象及原因，能够配合厂方售后服务人员处理现场问题。
（2）教学重点：修复焊接回路部位螺丝松动、送丝路径顺畅、零配件损耗及更换。 （3）教学难点：故障类型及判断。 六、教学课时分配表
总课时：60课时，其中理论20课时，实操40课时。先理论、后实践、实践中再贯穿理论知识的教学模式,也可根据实际情况作适当调整。
机课程内容 合计 讲授 实验与实训 动 机器人基础知识 机器人示教器 手动模式 自动模式 机器人操作及焊接工艺实训 焊接机器人标准系统 机器人兴趣项目学习 焊接机器人应用、日常检查及保2 养 总计 七、教学建议
60 22 36 2 1 1 4 10 14 6 14 4 4 1 4 4 2 6 2 2 3 6 10 4 8 2 2 1 1 1、在教学中要积极改进教学方法，充分利用网络教学资源、研究开发出符合中职学生认知规律的数字化网络资源库建设，按照学生学习的规律和特点，从学生实际出发，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。探索利用现代信息网络的优势，实现标准统一的校企之间、校际之间优质数字化教育资源共建共享，推进焊接专业的教学创新。加快开展信息化教学模式，提高广大师生对教育信息化的认识和应用能力。使信息技术成为学生的认知工具，让学生从\听得懂\转变为\看得会\，增加课堂的现场化教学气氛，拓宽学生的视野，激发学生的求知欲。
2、在教学中要积极开展网络化教学手段，以达到良好的教学效果。有些内容，可以采用模拟仿真技术资源进行讲授，以增加学生的感性认识，便于理解掌握。使学习者如身临其境，从根本上改变教学和焊接实训模式。
3、加强实践教学，适当增加实操内容。有条件的学校还可安排适当的时间进行焊接机器人实际生产操作，提高学生的实际工作能力。
4、关注焊接机器人技术的新发展，适时引进新的教学内容，拓宽学生的视野视野，增强学生的适应能力。
5、由于机器人的程序语句、指令及部分信息提示都是英文，在课程教学中适当采用双语教学，有助于学生识别和掌握编程语言，常用的焊接词汇和机器人编程英语专业词汇量要求不少于200个。 八、考核办法
注意改革传统考核手段与方法，可以通过课堂提问、学生作业、平时测验、现场实操等考核情况综合评价学生成绩。对在学习和应用上有创新的学生应特别给予鼓励。探索体现岗位职业能力的评价体系，构建学生互评、教师测评、社企联评的\三维\评价模式：
1、让企业参与教学评价，制订教师评价、企业评价和学生互评为一体的多元化评价方式，避免通过考试成绩\一刀切\的做法。从理论、操作、焊接、态度等多方面考核！
２、以实践能力为核心，制订知识、方法、能力等内容的多维度评价方案，充分挖掘学生潜质，完善以能力为核心的评价机制。根据学生的不同个性分组，采取相应的教学方法。
3、建立以考核、鉴定、生产、技能大赛等内容的多形式评价体系，制定公正、合理、客观、全面地评价规则。充分发挥学生的主观能动性，完善以能力为核心的学生评价机制。
八、考核办法
九、教材适用范围
适用于中等职业技术教育焊接专业的机器人技能学习教材（也可作为高职和普通高等教育的实训教材），或作为企业的焊接机器人培训教材。对于其它品牌的焊接机器人和其它用途的机器人学习同样能起到触类旁通的效果。 八、考核办法
十、参考书籍
1、《机器人基本操作》唐山松下机器人使用说明书 2006 年印制 2、《机器人高级设定》唐山松下机器人使用说明书 2006 年印制 3、《机器人技术基础》 刘极峰著 2006 年高等教育出版社出版
4、《工业机器人实操及应用技巧》 叶晖 管小清著 2010年机械工业出版社出版 5、《机器人技术手册》日本机器人学会编 2006 年出版 宗光华 程君实等译。 6、《焊接手册》中国机械工程学会焊接学会编 2001年机械工业出版社出版 7、《焊接机器人基本操作及应用》杜志忠、刘伟编写（校本教材即将由电子出版社出版）