不会弃之不用，没用的东西老师们是不会购买的。
教师的工作是教书育人，熟稔管理的老师并不多，让老师参与管理仅限于与教学密切相关的老师们熟悉的领域。在这些领域，只有让老师们参与进去，才会得到老师们的支持与配合，老师工作起来也会更加得心应手。
教育资源利用最大化。学校充分利用校外优厚的教育资源，如大学教授，专家，学者，名师、社会培训机构甚至校友，学生家长等等积极开发校本课程，一切为我所用，荀子《劝学》曰：“登高而招，臂非如长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”在这点上，李希贵老师可谓挖空心思，奇思妙想，使得北京十一中的课程资源异常丰富，学校教育精彩纷呈，生机勃勃，教育环境与教育行动焕然一新，形成特色鲜明的独特的“自我”。成功学讲究“上者用人之智，中者用人之力，下者用己之力”，李希贵校长深谙此道。
李校长所著《学生第一》不仅向我们展示了一幅理想教育的篮图，更向我们展示了一幅和谐的画卷，无论是学校管理，还是班级管理，都是可以借鉴的。在这里，校园真正变成了教师和学生的家园和乐园，教师在这里幸福地工作，学生在这里快乐的学习、健康的成长、和谐地相处。书中没有提到教学质量，没有提到有多少学生考入全国名校，其实这些都不必讲，这样的一所学校的升学率不可能不高。升学不是李希贵校长和北京十一学校追求的至高无尚的目标，他们的价值取向是试图创造一个真正属于孩子们的学校，给他们搭建舞台，提供空间，创造条件，成就未来。
一切有效的管理都来源于实践的不懈探索和深度思考。李希贵先生的
教育实践也“充满了紧张的探索和思考”，他的《学生第一》是一部“活的教育学”。作为教育工作者，尤其是我们实验学校的教师，从中汲取丰富的营养和饱满的力量，坚定地走在实践与思考的路上，人生和事业一定会收获丰硕的果实。
这本《学生第一》讲述了66个小故事，每个小故事都在诠释着李校长的办学思想，每一个小故事都凝聚了北京十一中学全体教师的心血和汗水。“学生第二”，这是从管理者的角度来说的，应该将教师放在最为重要的位置尊重他们，相信他们，最大限度地发挥其积极性和创造性，这是校长治校最为重要的策略，也是校长的管理智慧；而“学生第一”则是教育价值的取向，管理中的“学生第二”，从根本上是为了更好地实现校园里的“学生第一”。《学生第一》这本书，像是一盏指路的明灯，给我们指明了前进的方向，奋斗的目标。把学生放在第一位，把教师放在第一位，正因为这种智慧，我们的教育才会焕发出勃勃生机！路漫漫其修远兮，作为教育的一员，我将继续追寻一种教育本真的东西，为每朵花儿的怒放奉献自己的一份力量。