小松鼠 跳下来。 2、选词填空 羊 半 米 （1）我有一只可爱的小（ ）。 （2）我用了（ ）天时间画画。 （3）江南是鱼（ ）之乡。 板书设计：
12、雨点儿
小雨点 花更红了，草更绿了 大雨点 长出了红的花，绿的草 作业设置： 第1课时：
1、和你的伙伴比一比，看看谁蹬得节节高 认读字 组词 试着用组的词造句 2、正确美观地书写汉字 第2课时：
1、有感情地朗读课文，将你心目中大雨点和小雨点的形象用彩笔画出来 2、正确美观地书写汉字
3、用“ 从 ”说句话 13、平平搭积木
?教材分析：从儿童生活实际出发，采取诗歌的题材，讲述平平用积木搭了四间房子的故事。通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人” 美好品质的感染。
?学情分析：鼓励学生自主识字，使学生感受学习的快乐，增加识字的乐趣。此文源于学生熟悉的生活实际，因此较易唤起学生的无意注意。文本的主题是心中有他人，学生对此主题并不陌生，因此要使学生不仅接受，还要使学生能够化为行动。 ?教学目标：
1、认识11个生字，会写“业、本、平、 书”4个字。认识新偏旁 2、 正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。 3、
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。 ?教学重点：识字、写字和练习朗读。
?难点：通过理解课文使学生建立一种心中有他人的社会公德意识。 ?第一课时
一、谈话激趣，揭示课题
1你们喜欢搭积木吗？你们搭过什么？ 2板书课题（指导学习“搭”）
二、整体感知文本
1、教师示范读课文，学生数数几个自然段 2、学生自读课文（要求读准字音，圈画出生字）
3、指名生朗读课文，点评（声音是否洪亮，字音是否正确，能否作到通顺、流利） 4、学生再读课文，思考：课文讲了谁的什么事？ 特别提示：读准轻声音节：呢、啊。
三、认识、识记生字 四、指导书写 “业”“本”
1、分析笔画:这个字共几笔？每笔各是什么？
2、学生观察课本中的范字。（起笔笔画及位置、压线笔、最长、最短笔） 3、范写，并提醒学生 4、书空
5、学生描一个，写一个 6、评议，继续练写 ?第二课时
一、复习导入
二、品读文本，理解感悟
1、第1节 平平在做什么？平平搭了几座房子？
2、第2、4节你想知道这座房子搭给谁的吗？还有一个人也想知道，看看插图他是谁？奶奶看见平平搭积木，她是怎样问平平的？请你结合生活实际读读奶奶的话。
3、第3、5节 奶奶问平平，平平是怎么回答的？平平告诉奶奶的时候，他的心情是怎样的？他为什么会有这样的心情？（指导朗读）并让学生练习用“呢”字和“啊”字说话。
4、第6节 引导学生理解“给大家住”中的“大家”指的是谁？你喜欢平平吗？为什么？ 三、拓展延伸
你想对平平说些什么？你从平平身上学到什么？ 四、感情朗读
五、指导书写会写字
1、分析笔画:这个字共几笔？每笔各是什么
2、学生观察课本中的范字（起笔笔画及位置、压线笔、最长、最短笔） 3、范写，并提醒学生 4、书空
5、学生描一个，写一个 6、评议，继续练写
拓展练习： 照样子说一说
例1多 很多很多 很多很多的房子 大—— 小—— 长—— —— ————
例2：天 天空 天空中飘着云彩。 平——————————————
搭——————————————
板书设计：
13、平平搭积木 给大家住 关心他人
作业设置： 第1课时：
以小组为单位搭积木，比比哪组积木又高又稳 积木1：熟读本课认读字 积木2：美观正确地书写汉字 积木3：我会用“呢”或“啊”说话 第2课时：
1、比比赛赛，看看谁读得最像奶奶，谁最像平平 2、美观正确地书写汉字 14自己去吧
?教材分析：这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言有童趣，以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领。 ?学情分析：学生通过拼音、识字学习，已掌握了一些识字方法，喜欢朗读，对童话较感兴趣，拟人化的故事贴近了学生与文本的距离，较容易唤起学生的情感共鸣，使学生从文本中受到启发和教育，学会并做到自立自强。 教学目标：
1、 认识12个生字，会写4个字。
2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、
3、了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点：识字、写字和练习朗读。
难点：感悟小鸭和小鹰的妈妈为什要他们的孩子自己去学会生活的本领。 ?第一课时
一、谈话导入，板书课题。 1、谈话激趣
2、板书课题，齐读课题 二、整体感知文本
1、教师示范读课文，学生数数几个自然段 2、学生自读课文（要求读准字音，圈画出生字）
3、指名生朗读课文，点评（声音是否洪亮，字音是否正确，能否做到通顺、流利） 4、学生再读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么故事？ 三、学生主动认读、识记生字
1、用熟字加偏旁认记如吧、您、吗、会、景 2、用熟字去掉学过的偏旁，如：那
3、用比一比的方法，即通过与熟字比较字型帮助识记生字，如：“自”和“目”字型相近，容易混淆，指导学生区别他们的音形义。 四、指导写字“己”“东”
1．这个字由几笔组成，每笔各是什么？ 2、观察字的占格位置（压线笔、最长最短笔） 3、教师范写，讲解关键点 4、描一个，写一个。
5、展评。方式：自评、互评、点评。 ?第二课时 一、复习导入
二、细读体悟，演读见悟
1、创设情境，问题引领，体会文本
（1）小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看到哗哗流动的溪水，它是怎么对妈妈说的？妈妈又是怎么回答的？（学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话，关键读好“您”、“不深”、“自己去游吧”） （2）教师启发学生想象：小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？她学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？（学生在组内边读边想边表演） 2、自主学习第二自然段
（1） 自主学习第二自然段 小鹰学会了飞翔的故事（重点抓住“我想去”、“您带我去好吗？”、“山那边风景很美”体会、感悟）
（2）学生以各种形式汇报学习结果，如：朗读，表演。（教师适当引导学生想象小鹰在飞行中遇到的困难和它当时的心情，使学生能够结合文本做出适当的想象，加深对文本的理解和感知。） 三、总结延伸，指导书写 1、学习这篇课文你有什么收获？
2、你有没有自己的事情自己做？怎么做？ 3、指导书写会写字
（1）这个字由几笔组成，每笔各是什么？ （2）观察字的占格位置（压线笔、最长最短笔） （3）教师范写，讲解关键点 （4）描一个，写一个。 （5）展评。方式：自评、互
四、 指导背诵。（对读、边做动作边读） 拓展练习
1、————学会了———— —
———————，好吗？ 2、选词填空 自 字 吧 吗 （1）小学生（ ）己事情（ ）己做。 （2）小明在写（ ）业。 （3）你回家（ ）。 （4）你好（ ）？ （5）学会了（ ）？
板书设计： 14、自己去吧
小鸭 游泳 学会了
小鹰 飞翔 自己锻炼 不靠父母 作业设置： 第1课时：
1、把本课你学过的认读字作成卡片 2、正确美观地书写汉字 第2课时：
1、将本课童话讲给你的父母听 2、将本篇童话编排成小话剧 3、正确美观地书写汉字