柘山初级中学
“五三”优质高效课堂全员赛课活动实施方案
柘山初级中学
2011-03-10
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柘山初级中学“五三”
优质高效课堂全员赛课活动实施方案 为进一步深化“五三”优质高效课堂教学研究，促进教师专业成长，打造优质高效课堂，提高课堂教学质量，根据上级要求，决定在我校广泛开展赛课活动，特制订本实施方案。
一、指导思想
以新课程理念为指导，加强教师专业修炼为根本，提升课堂教学效益为宗旨，贯彻立足岗位，全员参与，力求特色，重在实效的原则，扎实有序地开展教师全员赛课活动，促进我校教师专业发展，全面提高教育教学质量。
二、活动目标
以一学期为一个活动周期，以后每学期都要分学段、分学科开展各种形式的赛课活动，引导教师聚焦课堂，关注问题，研究课例，应用、深化、推广“五三”优质高效课堂教学模式，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，为全校教学质量的稳步提高注入生机和活力。
三、参赛人员
全校所有任课教师和兼课校干必须参加赛课活动（兼任两门或两门以上学科的教师可以自选其中一门学科参赛；年满50周岁以上的男教师和年满45周岁以上的女教师可自愿参加）。
四、活动要求
1、校长亲自抓，科学规划，合理安排好赛课活动，做到赛课时间、地点、内容、参赛人员和评委“五落实”。
2、根据我市“五三”优质高效课堂要求（三阶段：课前准备、课中研讨、课后反思；三环节：自主学习、合作探究、达标训练；三度：学生参与度、思维深刻度、目标达成度；三性：开放性、生本性、实践性；三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观），结合高效课堂研究和课堂教学达标活动，开展赛课活动。
3、要重视从学生满意度、听课教师满意度、评委满意度三个方面对参赛教师的课堂教学进行评价。
4、采用“研、讲、评”一体化校本教研工作模式，提高赛课活动的效益。 5、将课堂教学设计比赛、说课比赛、讲课比赛有机结合起来，将学科组比赛、年级组比赛结合起来，通过赛课活动，加深广大教师对“五三”高效课堂内涵的深入理解，
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提高教师的备课水平、授课水平，打造具有柘山特色的不同学科、不同课型的高效课堂教学模式和流程。
6、在赛课活动中，总结优秀课堂设计、教学方法和教学模式，对优秀课堂教学进行实况录像并制成光盘，好的经验、方法、模式和典型在学校进行推广。
7、赛课活动领导小组成员全程参与赛课活动。领导小组成员的听课、评课等活动记录，所有教师赛课过程中的纸质材料、音像资料都要保存备查。
8、学校将赛课活动的结果与教师的评先树优、职务晋升、岗位聘任和教师培养等方面挂钩，确保赛课活动的顺利实施。
10、赛课活动结束时，各教师要写出活动总结报告，总结经验，发现问题，提出后续工作建议，为今后的课堂教学指导工作提供依据，打好基础。
五、校级赛课活动时间（2011年3月11日——2011年3月31日） 六、组织领导
教师全员赛课活动领导小组： 组 长：王玉成 副组长：解德光
成 员：李成明、李甲友、李志现、曹兴滨、王立国、岳启亮、翟京仁、程风玲、谭占
琴、于兰兰、赵秋凤、程仕梅、刘君秀、马健、毕立芳。
七、表彰奖励，推广典型
赛课活动结束，将根据活动开展情况：
1、评选赛课活动先进个人，赛课成绩优秀个人颁发证书，进行物质奖励，成绩特别优秀者推荐参加市优质课评选。
2、组织各学段、各学科赛课成绩特别优秀的教师进行公开课讲课，推广赛课活动成果。
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八、活动安排
组周星节时间 别 次 期 次 三 3.15 二 2 三 3.15 二 3 三 3.15 二 4 三 3.15 二 7 三 3.16 三 1 三 3.16 三 2 三 3.16 三 3 语数三 3.16 三 4 英 三 3.16 三 6 三 3.17 四 2 三 3.17 四 3 三 3.17 四 4 三 3.17 四 5 三 3.17 四 6 三 3.17 四 7 四 3.22 二 3 物理化学政治历史 四 3.22 二 5 四 3.23 三 6 四 3.23 三 7 四 3.24 四 4 四 3.24 四 3
讲课班级 2.2 2.2 1.3 3.3 2.1 3.2 3.2 3.4 2.5 3.4 3.1 2.1 1.4 2.4 1.2 3.2 2.2 2.3 3.3 3.3 3.3 主讲人 陈海娜 宿尔芳 李妮妮 程风玲 杜兆福 刘君秀 鞠秋艳 李甲友 周雷亭 王利国 于兰兰 刘元 谭占琴 崔敏 程培勋 范庆政 马庆荣 张秀娟 程仕梅 翟京仁 毕立芳 4
评课评课地点 时间 生物实验M2 unit1 3.17 室 生物实验与朱元思书 3.17 室 生物实验黄河颂 3.17 室 生物实验诗词复习课 3.17 室 生物实验判定三角形全等 3.17 室 生物实验复习课 3.17 室 生物实验M6 unit1 3.17 室 生物实验函数 3.17 室 生物实验全等三角形 3.17 室 生物实验第六课 3.17 室 生物实验复习课 3.17 室 生物实验与朱元思书 3.17 室 生物实验Module3 3.17 室 生物实验雪 3.17 室 生物实验木兰诗 3.17 室 生物实验复习课 3.24 室 生物实验13课 3.24 室 生物实验8课 3.24 室 生物实验复习课 3.24 室 生物实验八年级复习 3.24 室 生物实验八年级物理复习 3.24 室 课题 主评人 程风玲 程风玲 程风玲 程风玲 程风玲 程风玲 谭占琴 于兰兰 于兰兰 谭占琴 李甲友 程风玲 鞠秋燕 程风玲 程风玲 翟京仁 翟京仁 翟京仁 毕立芳 张秀娟 程仕梅
四 3.24 四 6 四 3.24 四 1 四 3.25 五 4 五 3.28 一 6 地理生物音体美 微机 五 3.29 二 4 五 3.30 三 4 五 3.30 三 7 五 3.31 四 3 五 3.31 四 5 五 3.31 四 6 3.2 2.3 3.1 2.1 2.4 1.3 2.3 3.3 1.2 2.3 马健 岳增海 翟京增 姚同芹 邱凤美 程凤奎 岳启亮 赵秋凤 复习课 七(4) 复习课 复习课 复习课 民族团结 复习课 长大后我就成了你 3.24 3.24 3.24 3.31 3.31 3.31 3.31 3.31 马爱玲 关注心血管健康 3.31 李成明 实践活动 3.31 活动时间：周二到周四从第二节到第七节， 附：
“五三”课堂教学评价标准（量表）
评价 项目 评 价 内 容 生物实验室 生物实验室 生物实验室 生物实验室 生物实验室 生物实验室 生物实验室 生物实验室 生物实验室 生物实验室 毕立芳 马健 马健 解德光 岳启亮 岳启亮 岳启亮 张维娜 岳启亮 岳启亮 评估等级及计分办法 A B C D 且能及教学目标准确具体适度，符合课标要求和学按帮助学生认定明确的预设目标，看目标时把握和实施新生成目标的完成情况分(5分) 生实际（5分） 别计A:5分；B:4分；C:3分；D:2分。 1、学生自主学习时间获得保证，学生注意根据听课观察的实际情况分为四个等级力集中，独立思考能力得到激发（10分） A:8－10分；B:6－8分；C:4－6分；D:4分以下。 根据听课观察的实际情况分为四个等级2、学生小组合作学习真实有效(10分) A:8－10分；B:6－8分；C:4－6分；D:4分以下。 看学生3、学生参与课堂活动面广、量多，参与率根据听课观察的实际情况分为四个等级A:学生参与率达到85%以上计10分；B:（40分） 达90%以上，活动形式多样（10分） 达到70%—85%计7－9分; C:达到50%—70%计4－6分；D:低于50％4分以下。 4、学生综合素质得到训练提高，效果明显 观察学生听、说、读、写、思考、合作、竞争、交流、倾听、辩论、诚信、礼貌、(10分) 请求帮助、帮助别人、说服别人的能力等实际情况分别计A:8－10分；B:6－8分；
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看教师（35分） C:4－6分；D:4分以下 。 1、教学思想符合“自助互助学习型”课堂根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5要求，面向全体学生（10分） 分以下。 2、教学内容充实准确针对性强，问题设计 根据课堂听课观察情况，分为四个等级具有正向思维价值，能激起学生学习的兴趣A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下。 (10分) 3、创设学习情景，启发、引导、调控学生进行自主、互助、合作探究学习。以学定教，关注学生差异，精讲点拨到位，信息反馈及时、恰当、灵活(10分) 4、学科素养及教学基本功有利于学生的学习（5分） 1、学生在知识和方法上都能学有所获(10 根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下。 根据课堂观察分别计A:5分；B:4分；C:3分；D:2分。 根据课堂听课观察情况，分为四个等级A:9－10分；B:7－8分；C:5－6分；D:5分以下。 看效果 （20分） 分) 2、当堂检测达到平均分80分、及格率90%根据学生各指标的达标情况进行计算折和优秀率60%以上，做到“堂堂清”(10分) 分。 柘山中学
二〇一一年三月九日
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