校园足球小学课程的设计研究
夏 煜 楚江镇第四完全小学
摘 要：教育部、国家体育总局联合开展的校园足球活动，足球课在越来越多的学校成必修课。增强学生体质，培养青少年拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，普及足球知识和技能，小学足球课程的优化设计至关重要。要开展好校园足球活动，创建校园足球氛围，根据小学生的身体和生理发展规律，浅谈小学阶段符合学生身心特点和具有体育教师可操作性的足球课程设计，更好的推动校园足球活动在学校健康蓬勃的发展。
[关键词] 足球精神、健康、设计
“足球精神”就是一种团队精神，一个好的团队和良好的团队精神，催人向上，激励团队里的每位成员勇往向前，奋力争先，形成良性的竞争氛围。“足球精神”就是一面旗帜，这面高高飘扬的旗帜展现着团队优秀的职业素养，传递着绝对的号召力和超强的执行力，这面旗帜召唤着团队的每位成员自觉聚集到旗帜下，为实现团队的共同目标而齐心努力奋斗。足球本身让人快乐，而团队精神则是足球的灵魂。任何一场比赛，如果没有一个团队的打拼，再优秀的队员也难抵劲敌。德国足球一向以团队精神而著名、荷兰的全攻全守、阿根廷的钢铁之师。团队精神正是足球真正的精髓所在。
一、 “健康”的课程理念
坚持\健康第一\的指导思想，促进学生健康成长。人们逐渐认识到，健康不仅是没有疾病和不虚弱，而且是在身体、心理和社会发展方面都保持完美的状态。校园足球课程设计理念必须以学生的发展为中心，促进青少年身体健康，全面促进改变学生习惯，让学生移动起来。我们在课程设计时应该按照50%以上活动时间的中等到大强度运动进行设计实施，学会体育与健康学习。学生在愉快的氛围中学习，规范的训练贯穿始终。尊重学生个体差异，引导学生主动参与互动练习。足球课程设计应该具有创新性特征，教学内容将各种新颖、刺激、有趣的体育项目设计到教学中，并对传统体育项目进行改编；教学组织巧妙地利用音乐组织学生集合、分散、分组；教师角色为组织者、引导者、参与者、设计者。将运动技能与体育游戏有机地结合在一起，专注于儿童的课外体育活动。不仅教授学生运动知识与运动技能，同时也将其他学科的知识融入其中，从心理健康和社会适应的角度进行健康教育。终身性指使学生掌握有助于终身活动的运动技能，提高学生的体育学习能力，保持良好的体能，保持健康。
二、足球课程的系统性原则
首先，课程构建必须与国家课程和地方课程的协调一致和均衡发展。《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》，突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。要落实新课标的具
体要求，同时要维持学校课程的系统性和连续性，使足球校本课程每周开展一节足球课、学校体育课程以及足球大课间活动、校园足球比赛活动的体育课程组织形式相协调成为有机整体。其次，课程设计要面向全体学生，要兼顾不同年级、学生、教师的客观情况，将“抓全面、促个性发展”作为课程设计的指针。
三、足球课程目标与内容学科融合
依据小学生的身心发展特点，教育部制定了体育与健康课程标准。小学体育教学工作要严格按照标准对小学生进行教学指导。可以将小学生的学习进程划分等级，并从运动参与程度、运动技能水平、身体健康素质、心理健康素质与社会适应能力等方面着手，设置不同等级的具体学习目标。可将小学阶段的六个年级，按两个年级一组，分别对应一至三的水平等级，做到符合小学生学习足球的性格特点。在小学生们熟练掌握足球的基本技术的基础上，了解比赛规则，用简单的游戏比赛和联系形式提高他们的身体健康素质，用比赛的成功培养他们的自信心、意志力和道德品质。遵循《课程标准》的基本精神为前提，小学校本足球课程的内容可以分为：足球基础知识、常见的身体素质锻炼、足球技术、足球战术、足球规则等方面。 小学足球课程内容设计 水平一 水平二 水平三 一一二二三三四四五五六六课题年年年年年年年年年年年年内容 一二一二一二一二一二一二期 期 期 期 期 期 期 期 期 期 期 期 足球4 3 3 3 2 2 2 2 1 1 1 1 欣赏 足球6 6 5 5 4 4 3 3 2 2 2 2 游戏 球性2 2 1 1 练习 运控2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 球 射门 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 传接 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 球 接控 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 球 踢停 2 1 1 1 1 1 1 球 抢截 1 1 1 1 1 球 头球 1 1 掷界 1 外球 守门 1 1 1 1 员技术 防守 1 1 2 2 2 1 1 1 1 练习 运球 1 1 1 1 1 1 1 1 过人 基础 1 2 2 1 1 1 1 配合 战术 1 1 1 1 1 1 练习 综合1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 练习 教学1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 比赛 考核 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 合计 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 18 四、优化足球课程中教法
足球教学过程凝合了体育课堂、课外的体育活动、早锻炼等不同形式，是一切围绕体育教学开展的师生教与学的活动。所以，在进行足球课程设计时，可以将课堂教学和课外的教学紧密联系在一起。营造一种积极上进的校园氛围有助于增强学生的参与度与兴趣感，对开设足球课创造了许多有利条件。同时，在教学方法设计上，也要积极做到适合学生的身心发展特点，具体方法有：
1.设计重复练习情节化、示范动作正规化。处于小学的低年级阶段，兴奋度与抑制力呈现不平衡状态，对传统的练习方法容易排斥，要注重练习内容的多样性和有趣性。在进行脚背的外侧运球教学时，在强调技能方面之外，要采用一些参与性更强的活动方式，如直线运球、“之”字运球、绕杆运球、看手势变向运球、运球接力赛或集中运球方式相结合的组合循环练习等等。在完成高脚背外侧运球的教学目标的同时，促进了学生的兴奋度。 2.语言儿设计童化。在教学过程中要格外注意儿童的发展特点，这一时期的学生词汇量少，对词语理解的正确度较低；对有趣的形象性语言领悟快、印象深刻的特点，所以教师要尽量讲孩子话。教学也可利用顺口溜，增强教学的趣味性。如在进行射门教学时，采用“站稳、看准、脚快、脚狠”的顺口溜，方便学生熟悉足球技能。
4.教学设计要由易入难，科学安排。建立正确的动力定型，是足球教学的基本要求。从简到繁、由慢到快，才能适应动力定型的基本要求。在教学过程中，可以将多项技术采取合理分解的教学方式。如练习带球的突破动作时，可逐步分解成原地带球、在行进中带球的两个环节，做到先慢速再快速的动作突破、从非对抗到对抗的比赛性突破。在整个过程中，要循序渐进，才能收到良好的效果。
五、足球教学关注人的成长培养人才 1.在足球教学中关注每一位孩子成长
（1）健全学生的人格。小学生的惯常行为会在长期的足球教学中发生改变。在教学过程中教师经常会安排竞赛类项目，千变万化的内容形式培养了学生敢打、敢拼、动脑、动脚的开拓能力，锻炼了学生在面对赛场上一次次险情时的应
变能力，有助于学生独立自主的创造性人格。
（2）培养集体主义精神。培养集体主义是学校德育的具体要求。足球运动是一项必须依靠集体配合的运动。它有助于学生树立良好的集体观念，营造良好的集体主义氛围，培养学生的集体主义情感。
（3）培养学生爱国主义精神。爱国主义是从人际关系体系和行为关系体系逐步发展而来的。在足球教学过程中，只有遵守规则、热爱队员和球队的人才能受到欢迎。这就是爱国主义萌芽的发端。 2.在足球教学中积极培养足球后备军
发掘有运动才能的生力军，是选材的主要目标。为了达到要求，通常会采用经验、模式、综合选材三种方法。从足球运动员必须具备的灵敏度、协调反应力、顽强拼搏的精神着手，在学生进行不超过一个月熟悉球性的和控球活动练习后挑出其中机灵、勇敢的学生，再进行内驱力的评价练习。就是对足球的酷爱程度的考验。只有内驱力较强的人，才能更具集体观念，努力拼搏，有更强的目标感，成为我国足球运动的后备军。
参考文献：
[1] 《体育与健康新课程标准（2012）》教育部人民教育出版社［M］2012 [2]《校园足球》人民教育出版社［M］2015
[3] 金勇伟.校园足球发展背景下我国高校高水平足球队发展方式及趋势
[J].科技视界，2013