2014年长春市中考综合学习评价与检测 语文
试卷（四）
本试卷包括两道大题，共28道小题。共6页。全卷满分120分。考试时间为120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项：
1、答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将条形码准确粘贴在条形码区域内。
2、答题时，考生务必按照考试要求在答题卡上的指定区域内作答，在草纸、试卷上答题无效。
一、阅读（60分）
（一）名句积累与运用（15分）
1、东临碣石，以观沧海。□□□□，□□□□。（曹操《观沧海》） 2、□□□□□，□□□□□。朔气传金柝，寒光照铁衣。（《木兰诗》） 3、折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。□□□□□□□，□□□□□□□。（杜牧《赤壁》） 4、无言独上西楼，月如钩。□□□□□□，□□□。（李煜《相见欢》） 5、白居易的《卖炭翁》中的“□□□□□□□，□□□□□□□”，形象的表现了卖炭翁的艰难处境和复杂的内心活动，倾注了作者的无限同情。
6、落花有情，死而不已。龚自珍在《己亥杂诗》中表达自己虽脱离官场，依然关心国家命运的两句诗是：□□□□□□□，□□□□□□□。
7、李白《行路难》中的“□□□□□□□，□□□□□□□”两句诗，通过细致入微的动作描写，形象地揭示了他内心的苦闷抑郁。
8、诸葛亮在《诫子书》中用“非淡泊无以明志”表明了自己高洁的志趣，并以此告诫教诲他的晚辈，在《出师表》中“□□□□□□□，□□□□□□□”两句也表达了他的这种心志。
（二）文言文阅读（15分） （甲）阅读下文，回答问题。（10分）
河中石兽
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。 阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？” 如其言，果得于数里外。
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？ 9、本文是作者 （人名） 代学者、文学家。（ 1分）
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10、解释下列加点词语在中的意思。（2分） ①一寺临河干（ ） ②棹数小舟（ ） ．．
③必于石下迎水处啮沙为坎穴（ ） ④可据理臆断欤（ ） ．．
11、故事中说一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们想找那个石兽。寺僧和讲学家认为应该怎样做才能找到石兽？（2分）
12、寺僧们在两次寻找石兽失败后，采纳了老河工的办法找到了石兽。老河工认为该到哪里去找石兽？他是怎么判断石兽的位置的？用简洁的语言概括。（2分） 13、在寻找石兽的过程中寺僧和讲学家的分析判断分别忽略了哪方面的问题？老河工能判断准确，给我们怎样的启示？（3分）
（乙）阅读下文，回答问题。（5分）
①②
李离者，晋文公之理也。过听杀人，自拘当死。文公曰：“官有贵贱，罚有轻重。下吏有过，非子之罪也。”李离曰：“臣居官为长，不与吏让位；受禄为多，不与下分利。今过
③
听杀人，傅其罪下吏，非所闻也。”辞不受令。文公曰：“子则自以为有罪，寡人亦有罪邪？”
④⑤⑥
李离曰：“理有法，失刑则刑，失死则死。公以臣能听微决疑，故使为理。今过听杀人，罪当死。”遂不受令，伏剑而死。
注释：①理：法官。②过听杀人：听察案情有过失而错杀人命。③傅：附着，此指把罪责推到别人身上。④失刑则刑：错定刑罚就自己受刑。 ⑤ 失死则死：错判死罪就自己以死偿命。⑥听微决疑：听察细微的隐情事理，决断疑难的案件。 14、解释下列句中加点词语在文中的意思。（1分） ①非子之罪也（ ） ②辞不受令（ ） ．．15、李离听察案情有误而枉杀人命，发觉后想处自己以死刑。对此，赏识他的晋文公替他开脱说：“官职贵贱不一，刑罚也轻重有别。这是你手下官吏有过失，不是你的罪责。”他是怎样回应君主的？用简洁的语言概括。（2分）
16、尽管晋文公并不想追究李离的责任，李离最后还是选择了用剑自杀以生命来谢罪。由此可见，李离是个怎样的人？这个故事有什么现实意义？（2分）
（三）现代文阅读（25分） 阅读下文，回答问题。 谢谢你，曾经允许我不爱 刘继荣
①星期一的早晨,我紧张而又兴奋,因为我的竞赛课程就要开始了。这是一次级别很高的
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竞赛,有各学校的领导做评委,还有许多教育界的专家到场。年轻的我，渴望掌声,渴望奖杯,渴望一切有光环的东西,并想通过自己的努力去赢得这一切。
②好心的教研组长特地跑来告诫我,一定要把时间安排好,万万不可拖堂,这次大赛规则里有一条,对拖堂者采取一票否决制,前面有几位参赛者已经“触电”,与奖杯无缘。我感激地点点头,拿着书正准备去教室,美术老师却气呼呼地闯了进来。他告诉我,市里举行儿童绘画大赛,主题是“我最爱的人”,孩子们都很认真,可绘画天分颇高的安锐却故意捣乱,把妈妈画成了老巫婆,刚才去找他，他竟然拒绝修改。
③看到安锐的画,我也很吃惊。画上的妈妈,真的没有任何美感可言,那一双眼睛尤其怪,一只画成了一团浑浊的雾,另一只眼角有泪滴下来,手用了怪诞的紫黑色。这时,惊惶的班长跑来告诉我,安锐与同桌打架了,打得很凶。
④看见我的一刹那,两人同时松了手。同学们纷纷告诉我，同桌嘲笑安锐不爱自己的妈妈,所以把她画成了老巫婆。谁也没想到,瘦弱的安锐,像个发怒的小豹子般扑了过去。 ⑤就要上课了,听课的老师坐满了教室,孩子们顿时安静下来。安锐的胸脯一起一伏,他的眼睛盯着我手上的那张画,我轻轻地将画递过去,他愣了一会儿,不敢相信似的伸出小小的手,在握住画的一刹那,他的眼睛湿了,这时,铃声响起来。 ⑥我们上的是一节口语交际课,题目是《我爱四季》。面对众多陌生的面孔，孩子们紧张得成了小木头，课堂里的气氛像被冰镇过。我微笑着启发他们，小脑瓜里的记忆一下子复苏了，春天里高高飞起的风筝，夏天里一园一园的石榴花，秋天满地厚厚的落叶，冬天里玩疯了的打雪仗，他们争先恐后，唱歌似的说个不停。听课的老师们，脸上都露出了微微的笑意。 ⑦在这种气氛里，我发挥到最佳状态，孩子们的表现也格外出色，课堂上时时有意想不到的精彩场面，连那些正襟危坐的评委，脸上也露出赞许的表情。马上就要下课了，坐在教室后排的教研组长眉开眼笑，给了我一个胜利的手势。
⑧只需要一个简单的小结，这节课就可以漂亮地结束了，而我，似乎感受到那只奖杯的厚重。忽然，一直沉默的安锐举手了，他的声音很小，却很清晰：“老师，我不爱秋天和冬天，可以吗？”几乎所有的人都转过头，看着这个奇怪的孩子。
⑨被诧异的目光包围着,安锐惶恐至极,一下子变得结结巴巴,他的脸都憋红了。教研组长皱着眉,对我指指墙上的时钟,又给我做了个手势:别理这个怪异的孩子!我有刹那的犹豫,可理智告诉我这是不公平的,就为着我要上一节完美的课,而不允许一个孩子把话说完，那么,从此以后,他还会以信赖的目光温暖我吗?
⑩忽然,他的同桌气呼呼地站了起来:“他是个怪人,他不爱秋天,不爱冬天,他连自己的妈妈都不爱。”
?“我爱我妈妈!”安锐大声反驳。这时,铃声刺耳地响起来,我没有打断安锐。教研组长无奈地摇头,我似乎听到了他懊恼的叹息声。
?“我妈妈是清洁工,到了秋天,落叶扫也扫不尽,要是被人踩碎,被车碾碎,就更难扫了,妈妈累得气管炎都犯了。”他的声音仍然在发抖,语音却变得流利。
?“冬天一下雪,我和妈妈半夜就得起来扫雪。要是车碾过,人踩过,雪就成了冰石头,我们只能一小块一小块地砸,妈妈的两只手都生了冻疮,整天流血。”
?平日里的许多疑问,突然一下子被解开,我终于知道,为什么他的掌心会有硬币似的茧,为什么在秋季里,他每天都会有好看的落叶送我,为什么在我们打雪仗时,他会一个人在那里奋力地滚雪球,然后推进树篱中去。
?安锐举起那张引起非议的画:“我爱妈妈的眼睛,她的右眼生了白内障,什么都看不见了,左眼老是流泪,晚上她就流着眼泪,给我织毛衣,给爸爸煎药。我爱妈妈的手,她的手是紫黑色的,可妈妈的这双手养活了我们全家。”
?“我爱我妈妈,可我不想爱秋天和冬天,老师可以吗?”他看着我,眼睛里是不安的期待。
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?我微微哽咽着点点头,郑重地举起了自己的右手,与此同时,安锐的同桌也举起了手。在我渐渐模糊的眼睛里,我看到有许多举起的手臂,有孩子们的,有老师的,甚至还有评委和专家们的。安锐张开嘴笑,门牙那儿有个光光的豁口,这是世界上最无邪的笑,比任何一个奖杯都令人陶醉。
?十多年后，安锐在寄给我的贺卡里写道：“谢谢你，曾经允许我不爱,这让我在今后的岁月里,能够从容地去爱。现在,我热爱生命的每一天,因为在八岁半那年,我遇见了世上最好的爱。”
? 其实，我遇见的,又何尝不是世上最好的爱? 17、给下列词语中加点字注音。（2分） ①气氛 ②碾过（ ） ③哽咽 （ ）④豁口（ ） ．．．．18、文章的标题叫“谢谢你，曾经允许我不爱”小主人公安锐不爱的究竟是什么？原因是什么？（4分） 19、“我爱我妈妈！”安锐的大声反驳让我们第一次真切地感受到了这个“问题”少年的内心世界。然而，他对母亲的爱并不是我们感到意外，因为文章一开始就为我们埋下了多处伏笔，请说说作者分别做了哪些暗示。（3分）
20、本文事例感人，写法独到。本文堪称一篇动人的佳作，字里行间都流淌着深情，试从内容和结构两方面分析本文中第十五段的作用。（4分） 21、本篇文章以朴实生动、亲切自然的语言为我们细腻地刻画了一个又一个感人的人物形象。请从语言表达的角度品析下面句子。（4分）
①面对众多陌生的面孔，孩子们紧张得成了小木头，课堂里的气氛像被冰镇过。
②安锐张开嘴笑,门牙那儿有个光光的豁口,这是世界上最无邪的笑,比任何一个奖杯都令人陶醉。
22、文中除了小安锐，还有一个重要的人物“我”，“我”不仅是一个线索人物，更是本文中一个极为重要且异常丰满的人物形象，试结合文章内容分析文中的“我”是怎样一个人？（4分）
23、每个人都有爱与不爱的权利，不需要任何人的允许。多年以后，安锐依然要通过书信表达对“我”允许他“不爱”做法的感谢，你如何理解“我”“允许”孩子“不爱”的行为？请谈谈自己的看法。（4分）
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（四）名著阅读（5分） 阅读选文，回答问题。
这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 24、选文出自古典名著《 》，作者是清代小说家 （人名）。（1分） 25、初见林黛玉，王熙凤少不了对林黛玉的一番夸奖，她在赞誉黛玉长得“标致”之后为什么说黛玉“竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”？（2分）
26、作者笔墨高超，书中人物林林总总，在他的描绘下皆栩栩如生，以上选段就是个典型实例。这一情节中，作者刻画王熙凤运用了什么描写方法？写出了王熙凤怎样的特点？（2分）
二、综合实践与作文（60分）
（一）综合实践（10分）
27、阅读下面文字，完成语言表达。
“现在我们中国老百姓出国的多了，在国外，每个人都是咱们国家的一张名片，你干了好事他们会说中国不错，如果干了不当呢，就会相反。”李肇星说，实际上每个人在外国人面前或者在国外，一言一行都是公共外交的一部分。他举了另外一个例子，就是国内有位大企业家到欧洲访问，到外面餐馆吃饭时，他不知道吃饭浪费食物太多就要打包，如果不打包就会罚款。那个企业家摆架子说不需要，自己有钱。结果餐馆方面就要罚款，他说不交，交过餐费了。人家说你是交过钱了，但你得把剩菜打包带走。“浪费粮食，实际上丢的是国家的脸。”
社会学家费孝通认为，文明出行是一种使命，他曾经这样说“一个异环境中，你不是一个个体，而是一种文化的代表，要为自己的文化负责。”对那位大企业家的行为你有怎样
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