《黄河之水天上来》教学设计
哈尔滨市兆麟小学 黄海容
2013.3.27
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、朗读和品读，体会黄河磅礴的气势，体会作者对黄河的感受。培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。
教学重、难点：
读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河的磅礴气势和作者的感受。 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课，了解作者 1.导入新课
大家还记得李白的诗《将进酒》的第一句吗？（君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！）从诗仙的句子中，我们就对黄河有了最初的感受。它的大气磅礴，气概豪迈，面对她许多文人激昂文字，抒发心中的感慨。今天我们一起随作家刘白羽去领略母亲河——黄河的磅礴气势。让我们走进课文《黄河之水天上来》。（板书课题）
师板书课题，生齐读课题。 2.了解作者
刘白羽是当代文学杰出代表人物，卓越的散文家。这位才华横溢的作家出生于1916年，20岁时开始发表文学作品，抗日战争时期他作为一个向往革命的青年作家，奔赴革命圣地延安，从此矢志不渝地投身到改变民族和祖国命运的斗争中。2005年离开了这个他热爱的文学和世界。
《长江三峡》、《日出》等多篇作品被选入中学、大学教材。刘白羽的作品，字里行间全是情，之所以将他的作
品安排在高中大学课本中学习，也是出于随着同学们年龄的增长，阅历的增加才能理解文字中蕴含的美。但今天同学们特别有幸，能在小学语文课堂上一起来品
评一位大家的作品，真是特别难得的一件事。下面让我们从词语开始，走近这位文学大家。
二、认读生字，初读课文 1.认读本课生字
霏雨初霁 层峦叠翠 静谧安详 狂 飙 巉岩壁立 万仞摩天 汹涌澎湃 万弩齐发 万千璎珞 纵横奔驰 排挞岩谷 滂沱摇泻 巍然不动 溢洪道 （1）学生自由读词语 （2）指名领读
（3）解读:舷窗、风陵 （我们可以借助上下文的意思来了解词语的意思） 2.初步了解课文内容
出示默读提示，填空，了解课文的写作脉落，并把相关的句子画在书上。 1.我从（北京 ）乘飞机到（兰州 ），这里的黄河太（安逸平静），令我（失望）。 2. 在离（ 兰州）不远的（刘家峡） ，黄河向我展示了（雄伟壮观）的景象。 3. 我真正一览黄河的（ 雄伟神姿） ，是在从（乌鲁木齐 ）返回（北京）的飞机上。 板书：风陵渡口 安逸平静 刘家峡 雄伟壮观
高空俯视 雄伟神姿
三、品读课文
（一）体会黄河雄伟壮观的美，重点学习第三自段
课文激荡着一股磅礴的气势，请大家细读第三自然段，思考：哪些词语或句子能体现黄河的雄伟壮观？请你画一画，读一读，说一说。
1.如乌云乱卷，如怒火，如狂飙。这些乌云先是从下面向上喷射，喷到半空，又跌落下来，化成茫茫银雾；一卷卷银雾，被阳光照得闪亮，又飞上高空；乌云白雾，上下翻腾，如浓墨，如淡墨，像原子弹爆炸的蘑菇云，直耸高空，巍然不动。
（1）这一段描写的到底是什么？
结合课文中的句子说说：这场景真有点惊人。原来接连下了几天雨，水位陡增，水电站提起溢洪道一扇闸门。刚才所见，就是黄河之水从溢洪道口喷射而出的情景。
（2）难道这就是黄河吗？让我们看看这些词语，导读课文，说说你看了怎样的景象。
难怪古往今来有“黄河之水天上来”的感叹！ 2. 说说哪些词语或句子还能体现黄河的雄伟壮观？
巉岩壁立，万仞摩天，峡谷之内，烟雾缭绕。那奔腾的黄河水发出千万惊雷般的轰鸣。
（学生汇报“仰望” 刘家峡的黄河所看到的景象时重点理解“巉岩壁立”“万仞摩天”的意思。还有一个夸张句，从中体会黄河的声势浩大。并指导朗读。）
3. 说说哪些词语或句子还能体现黄河的雄伟壮观？
黄河有如无数巨龙扭在一起飞旋而下，在窄窄的两山之间，它咆哮，它奔腾，冲起的雪白浪头竟比岸上的山头还高；是激流，是浓雾，旋卷在一起，浩浩荡荡，汹涌澎湃。
(1)学生汇报“俯视”刘家峡的黄河所看到的景象时重点理解：一个比喻句。抓住“浩浩荡荡”、“汹涌澎湃”，来感受黄河的奔流不息气概。
(2)播放刘家峡黄河的视频，让学生感受它的气势。 (3)以诗歌的形式，配乐合作读这一部分。 （二）体会黄河雄伟的神姿，重点学习第六自然段
近看黄河让我们感到自己的渺小，与黄河的气概。从乌鲁木齐返回北京的飞机上，作者又看到了一个别样的黄河。文中称这景象是??（雄伟神姿）我们说这个句子，或者说这个词在这里起到了总领下文的作用。
1.快速默读第六自然段，把描写黄河的句子画出来，围绕着文章的中心来说一说。
（1）一种出乎意料的梦幻一般的奇景突然出现在眼前：一条忽明忽暗的长长的带子蜿蜒盘旋在茫茫大地之上！
（2）这条浩荡的黄河，一下分散作无数条细流，如万千璎珞闪烁飘拂；一
下又汇为巨流，如利剑插过深山，势如长风一拂、万弩齐发。
2.体会写法
最妙的还不是刘白羽先生的用词之精妙，还有他一边写看到的实景，一边写自己的思绪，当他看到蜿蜒的黄河，他想到（导读：苍莽的大地母亲啊，是你的乳汁，从西北高原深深的地层中喷涌出这一道哺育着千秋万代、子子孙孙的河流。）当他看到如千万璎珞闪烁飘拂的黄河时他仿佛听到（导读：一曲赞美黄河的嘹亮歌声，从我心中飞出，飞向长天，飞向黄河，随惊涛骇浪而飞扬，而回荡。
像这样的一边写景，一边写出自己的联想的写作方法还在哪里见到过？（季羡林笔下的《夹竹桃》）而刘白羽先生他是写景，写情，再写景，再写情，就这样情情景景，让我们也迷离在黄河“雄伟神姿”之间了。
像这样情景交融的写作方法，我们在写作中也应该尝试运用。 四、对比体会黄河的两种美，积累文中触动你心灵的部分
今天我们与刘白羽先生一道，乘着文字的翅膀神游了黄河，近看我们感受到了黄河的“壮美”，俯视又看到了黄河的“神姿”。想一想这篇文章留给你什么？
就要这些感动融汇成一句话，先写在日记本上。然后再把那些最触动你心灵的句子抄写下来，让我们不仅把这样美的文字写在本上，也把他们写在心里。
板书:
黄河之水天上来
刘白羽
风陵渡口 安逸平静
刘家峡 雄伟壮观
高空俯视 雄伟神姿