时间：2007年2月——2010年6月 1．准备阶段2007年2月——2007年4月 （1）召开会议，组建课题组
（2）起草实验方案计划，申报立项（各年级组在语文核心课题下选定自己的子课题，写出年级课题研究方案，每位教师在总课题下选定自己的子课写出实验方案） （3）学习相关的资料
2．实施阶段2007年4月——2009年12月 根据方案，开始研究，做好以下工作： （1）进行资料收集、整理、分析； （2）课题组成员商讨；
（3）组织、学习相关理论，研讨实施过程； （4）每学期分备课组上几堂课进行研讨；
（5）每个月举行一次课题组成员会议，及时小结； （6）完成阶段性研究报告。
3、总结阶段2010年1月——2010年6月 按实验方案进行总结，整理资料，撰写研究报告。
（二）预期课题中期成果
⑴研究论文汇编、刊发论文、实验记录、实验报告、个案分析报告、研究专著。 ⑵经验交流会与研讨会、举行课堂教学观摩活动、举办实验学校和实验教师成果汇报展示。并将典型的会议及课堂教学录像刻成光盘。
（三）最终研究成果
创新、摸索出适合农村小学语文教学的一系列方法和手段，形成利于农村小学数学教学的成功经验，出版《小学数学教学中学生空间想象能力培养的研究》一书及配套光盘。
（四）最终成果转化
⑴召开经验交流会，在全区范围内推介成果，宣传成功经验。 ⑵以实验校为示范，典型带动，在全区范围内推广转化成果。 ⑶通过成果推广转化，使全区各学校形成适合本地区、本学校特点的比较成熟的小学数学教学方法及教学模式。
八、课题实验操作步骤
1.学校申报子课题，确定实验学校，建立实验网络。根据课题研究任务和实际情况，学校自由申报，区教育科学研究所组织有关专家审定把关，确立具备条件的学校参与实验。
2.将研究内容分解成若干子课题，每个实验单位各承担1个子课题，分别确定研究重点，制定研究方案，确立子课题负责人，有计划、有目的、有侧重点地开展专题研究工作。
3.组织课题组全体成员通过读相关专著、报刊，上网查阅资料等形式，增加专业积累，丰富课题研究资源，积淀课题研究专业素养，为开展课题研究作好理论储备。
4.组织课题组成员针对农村小学数学中的几何教学现状开展为期一周的调研。重点调研学生空间想象力的现状，便于指导课题研究。
5.各实验校开展实验研究工作的同时，广泛积累研究资料，为开展课题研究工作提供必要的可资借鉴的资料；定期组织开展研讨会、经验交流会、阶段研究成果展示会，推进课题研究工作；同时，对各单位承担课题研究工作及时调度，及时指导，及时推广经验，及时将成熟的经验汇编成册；课题组成员根据总课题实施方案，定期反思研究情况，及时将心得体会记录下来，并将研究情况上升到理论高度，分阶段完成最终研究成果；表彰课题研究先进单位和个人，促进课题组成员单位和个人的研究积极性，鼓舞大家的干劲，促进研究工作的不断深入。
6.在深入广泛地开展研究工作的基础上，集中课题组成员，
将研究成果进行提炼，在理论和实践两个方面深化研究，最终形成完整的教学法理论体系，即课题研究成果。
7.从课堂实践、教学效果、方法手段创新、研究氛围、成果出版等几个方面作好充分准备，接受中国教育学会的结题验收。
8.及时将研究成果转化到农村小学数学教学的实践中来，推进新课程改革工作的进程，开创农村推进小学数学教学工作的新局面。
九、课题组成员及分工
主持人： *** 研究人员： *** *** *** *** ***
协助主持人管理课题组工作 整理材料 收集材料 整理材料
实验教师
负责课题日常管理，策划课题研究稳步推进。
*** 实验教师 *** 实验教师 *** 材料汇编