第七课：谁选择了它们 1.1错 1.2错 1.3对
大白鹭C 翠鸟C 大冠鹫B 鸽子A
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研讨课教学设计
2.5溶解的快与慢
龙岩师范附小：赖洪兆
指 导 老 师：陈文辉
一、教材简析：
《溶解的快与慢》是新教科版小学科学教材四年级上册溶解单元的第5课，本课在前一节《不同物质在水中的溶解能力》的基础上来探究“溶解的快慢”，重点引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题——假设——验证”的科学探究活动过程。为后面的对比实验奠定良好的基础，为后面《100毫升水里能溶解多少克食盐》等探究活动作好充分的知识准备。
第一部分：探究对比实验变与不变的条件。 第二部分：哪一个溶解得快。 1、 探究搅拌对溶解快慢的影响。 2、探究水的温度对溶解快慢的影响。
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3、探究碾碎对溶解快慢的影响。 二、教学设计：
（一）科学知识： 会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等教 因素有关。 学 （二）过程与方法： 目 标 引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 （三）情感态度与价值观： 培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。 教 重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。 学重 难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。 难点 教 实验器材 说明与提醒 学准 烧杯、玻璃棒、热水、冷水、、冰糖、 备 食盐、纸杯 教 学 流 程 问题（含对比实验问题研究）——假设——验证———实际运用 活 动 过 程 33
调 整 与 补 预 设 环 节 充 一、创设情境、引出问题： 1今天老师想喝一杯冰糖水，我现在把冰糖放凉开水里面，马上可以喝到冰糖水吗？（不能）为什么呢？（冰糖还没有溶解） 2同学们观察得真仔细，糖还没有完全溶解。那你们能不能帮老师想想办法，怎样才能很快喝到糖水呢？ （学生回答：A搅拌、B加热、C碾碎） 3、老师现在请一位同学上来用你们提出的方案操作，看看能否帮老师把这冰糖溶解的更快一些。 （学生上来选择一种方法让冰糖加快溶解，） 到底有没有加快溶解呢？请一位同学和老师一 起尝一尝吧！ 刚才这位同学只是帮老师用**方法让老师喝到了冰糖水，说明**可以加快溶解，那么其他两项能否加 快溶解呢？同学们愿不愿意和老师一起用实验来证明呢？ （愿意） 二、设计探究方案 （一）探究方案（让学生自由举手发言，探究下面A\\B\\C方案） A、探究搅拌方案 （实验器材介绍） 1、在两个相同烧杯中倒入水的体积一致，且水的温度一致。
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3、在两杯水中食盐质量相等，食盐放入时间要一致。 4、食盐颗粒大小要一致。 5、两个烧杯一杯搅拌，一杯静置。 6、观察时间要一致。 B、探究加热方案 （实验器材介绍） （在A方案的基础上哪些需要改变？哪些又不需要改变呢？） 1、 都不需要搅拌或者都搅拌。 2、 两杯水的温度不一样。 C、探究碾碎方案 （实验器材介绍） （在A\\B方案的基础上哪些需要改变？哪些又不需要改变呢？） 1、两杯水温度一致。 2、都不搅拌或者都搅拌。 3、两份食盐颗粒大小不一致。 （二）探讨A\\B\\C实验方案的注意事项。 1、注意对比实验中的唯一变量。 2、注意烧杯中热水，以免被烫伤。
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