在班主任工作中如何处理中学生的逆反心理
在学校教育实践中，逆反心理是目前我国中小学学生中存在的一种较普遍的心理现象。所谓逆反心理，它指的是学生客观要求与主观需要不相符合所表现出来的一种强烈的抵触情绪。它是集正确逆反和错误逆反为一体的心理现象，是人们在一定的社会实践中的产物。逆反心理大都具有危害性，逆反心理过重或自己不善于处理和自我调节，会给学生带来心理压力，甚至引起心理障碍。逆反心理还容易造成感情失控，与家长、教师感情疏远，关系僵化，甚至对立，学生就会听不进正确的教育和劝导，可能会造成大错。这种心理现象的产生，有多方面的因素促成。作为教师，要正确的对待学生的这种心理，了解其形成的原因，引导学生消除这种心理。 学生逆反心理的形成关键在于教师不能够从心里给予学生最基本的尊重，也就是说，没有把学生当作一个有独自尊严的人。在教学中有意或无意的伤害学生的自尊，所以学生会出现逆反心理。逆反心理在学生中大致有四种表现形式：超限度逆反、情感逆反、自主逆反和人格逆反。教师应该怎样对待这几种学生的逆反心理呢？一、超限度逆反，即客观要求超出主体的承受能力、知识水平。 如家长总是反复唠叨孩子学习成绩不好或其他毛病而不给予理解和帮助，教育者不分对象的觉悟层次、问题的实质一概过高的“上纲上线”批评指责，就会引起孩子的逆反心理，即主体执意表现出与施教者要求相反的言行，让他东他偏西，叫他打狗，他偏打鸡。针对学生的这种逆反心理，教师要和家长多沟通，及时做好学生的