二年级数学下册《加减混合运算》教学设计
教学设想
根据小学生的特点，在课的开始就运用情境导入新课，唤起学
生的兴趣，激发学生的学习积极性，再通过生活中具体的例子让学生观察问题，发现问题，解决问题 ，这样教学既尊重学生的选择又能达到教学目的，体现了学生的主体地位, 最后让学生进一步解决生活中的问题，把数学和实际生活联系起来，既运用了新知识解决实际问题，又体现了新《课标》的精神。
教材分析
本节内容是学生学习了100以内连加连减的基础上教学的，教材安排了一个学生们生活中常见的公共汽车5路车停在站点（有乘客上车，有乘客下车）的情景为主题的加减混合运算内容，包括“做一做”两道练习都是对加减混合运算的巩固。本节内容是以一幅情景图反映数学问题，有利于学生将数学知识和生活实际结合起来，并在生活中发现问题，解决问题，从而发展学生解决问题的能力。 教学目标
1. 掌握两位数加减混合运算的竖式书写方法，能够运用所学的100以内的减法知识，解决生活中的一些简单的实际问题。
2. 培养学生自学能力和尝试精神。
3. 通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密
切联系。培养学生的数学情感和团结协作的好品质。 教学重点难点：看懂图意，并能正确表达
教学方法：情景设置导入法 小组合作交流和练习指导法 多媒体展示辅助教学法。 教学准备：自制多媒体课件 教学手段：多媒体课件
学习方式：自主探索和小组合作交流相结合 教学过程
一 情景导入（多媒体展示）
1小朋友帮老爷爷收西瓜图
师提问：看图说说图意，你想提出什么数学问题呢？怎样解决？
同桌交流解决方法。
汇报交流结果。（说出这道题用连加计算） 巩固连加竖式计算方法。学生板演。 2老爷爷运西瓜图
让学生看图提问：老爷爷收了那么多西瓜准备怎么处理呢？说说你看图发现了那些数学信息，猜猜老爷爷想让我们帮他要解决什么问
题呢？
学生讨论解决问题的方法。
汇报交流。怎样列式？怎样计算呢？和前面的题比较一下说说这个是用连减来解决的。 二 探究体验
1 课件出示公共汽车停在站点情景图。（有乘客上车，有乘客下车）
2引导学生仔细观察，说说你知道了什么？你还想知道什么？（根据学生回答师出示有关数据）
3 引导学生根据看到的情景，提出有关的数学问题。 4 引导学生列出加减混合运算式
思考：要想知道现在车上有多少人，该怎样列式？ 生说师板书：67-25+28 67+28-25
5请学生说说列式的理由。（让学生弄清楚要求车上现在有多少人就是要从原来车上的67人去掉下车的25人，还要把上车的28人加上）揭示本节课题“加减混合运算”
4 引导学生探究加减混合算式的竖式计算方法。（借助前面学过的连加 连减计算方法，类推出算是67-25+28的竖式写法。（同桌交流，
师巡视指导点拨）
5 组织全班交流计算方法（方法让学生自己选择喜欢哪一种就用哪一种）师指导竖式计算。
6 小结：这节课我们学会了什么？以后遇到这样的问题我们能用我们所学的数学知识来解决吗？ 三 实践应用
1组织学生完成第28页“做一做” 两名板演
56+34-20 78-24+39 （生独立完成，集体订正） 2 练习五 5题（看谁算的又对又快）
3夺红旗游戏（分小组每个成员依次按顺序计算出结果，看哪个小组完成的又对又快）
四 布置作业 练习五7题 板书设计
加减混合运算
67-25+28 67+28-25