教育实习调查研究报告
关于初中生数学学习方法的调查 研究主题____________________ 重庆市北碚区江北中学 调研地点____________________ 刘敏，张梦华，王金凤，柳祥军，刘林玲
小组成员____________________
2015年6月1日
江北中学实习调研报告
教育实习调查研究报告
——关于初中生数学学习方法的调查
一、引言
学习方法是学生取得良好成绩的先决条件。一套好的学习方法不仅能使学生有事半功倍的效果，也能使学生更好更系统地掌握各科内容。同样，学习方法对教师而言也同样重要，教师不仅要研究教学法，更重要的是根据学生的年龄特征和心理特征，总结并引导学生掌握正确的学习方法。因此我们对中学生对于数学这门学科的预习、听课、作业和复习和总结这四个方面的学习方法做了如下初步调查。
二、调查目的
1．了解学生目前的数学这一学科学习状况。 2．分析学生学习效果产生差异的原因。 3．找出改善这种差异的方法。
三、调查对象及其方式
本次调查主要是对江北中学的初一年级学生进行部分进行问卷调查的方式，并在各个班中选出几名优等生，几名后进生，以及几名成绩不稳定的学生进行当面问答。除此之外，我们还对各个班的数学任课老师进行了当面访谈。因为通过这两个多月的实习，我们发现，目前初一年级学生的自学能力较差，学习主要还是依赖任课老师的要求和引导。老师对学生的要求不同，也会使得学生的学习方法不同
四、调查结果
（一）预习情况、方法。
众所周知，课前预习是听好课的基础，也是体现学生自学能力的方式之一，经调查显示（详见表格1），大多数学生还没有养成自觉预习的习惯，其中“老师要求预习”和“想起来就预习”的学生大约占70%，而自觉预习的学生只占24%。大多数学生预习也只是把课本看一遍就算完成了预习，而通过预习发现问题并找出课本中的重点和难点的学生则很少，优等生中能做到经常自觉预习的学生较多，且他们预习通常采用找重点和难点的方法，甚至他们中还有部分学生能在课余时间查找相关资料去解决预
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习时发现的疑难问题；而中等生和差生则大多是看一遍新课内容，而且只完成老师课前布置的预习任务，以上结果都表明预习还是中学生学习比较薄弱的一个环节。
学生预习情况各个选项所占百分比统计表
预习情况 所占比率 预习方法 所占比率
不预习 6% 看一遍 42% 老师要求预习 32% 找重、难点 20% 表格 1
想起来就预习 38% 找重难点及不懂地方 13% 经常自觉预习 24% 查找相关资料解决问题 25% 其中，针对于调查问卷的第五小题（预习情况），从以下扇形图（图表1、2）中可以发现，对于成绩比较优异（A等）的学生而言，有都差不多一半（46%）的人是有经常自觉复习的良好习惯的，而仅有6%的学生不做课前预习；而他们所采用的复习方式大多会在预习过程中能找出本节课的重难点以及对知识存在的问题，其中有9%的学生还会去查阅相关资料来解决疑难。而相对于成绩较差的后进生（D等）而言，他们之中能做到课前自觉预习的仅占19%，而更多的是老师要求他们预习才预习（37%）或偶尔想起来才做课前预习（31%）；且他们的预习方式大多为把书上内容大致看一遍（43%）。这样一对比，我们不难发现，预习这一环节对于学生学习效果的影响是相当大的，而且预习也体现的学生的自学能力：优等生大多数自学能力比较强；相对而言，成绩有待提高的后进生则学习比较被动，自学能力较差。
第五题各选项占成绩为A等学生百分比第六题各选项占A等学生百分比40%F#%9%6?CD37 ?CD空白
图表1
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第五题各选项占成绩为D等学生百分比第六题各选项占D等学生百分比16%017?CD16C?CD空白25%
图表2
此外，学生查找资料的习惯也很差，大多数学生都是老师布置了才去查找，或有兴趣才去查找。
（二）听课情况、方法
听课是学生学习的最主要途径，中学生自制能力不是很强，很容易受周围环境的影响。影响学生听课效率的主要因素有：学生的学习兴趣以及老师讲课的方式和课堂的活跃气氛，这种情况约占70%，因此老师要善于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
从第八题学生上课注意力集中度来看，可以发现，成绩较好的学生（A等），他们大多能够长时间集中注意力，而对于成绩中等或稍差的学生（B等C等D等）而言，上课容易走神，特别是当上课内容听不懂的时候。
上课注意力集中度各个成绩段学生柱形图
图表 3（柱形图中，颜色表学习成绩，下方的ABCD表选项）
而针对于学生的听课方式（第九题）以及课堂记笔记的情况而言，调查结果表明，成绩较好的学生多采用上课记重点的方法，并且他们上课会主动思考问题，配合老师的节奏（如回答问题等），这样的学生约占88%，说明他们是有目的、有针对性地学习，
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这样的学习方法不仅能提高学习效率，还能节省大量的时间。大部分中等生采用做详细笔记，以便课余时间复习，有其被动的一面。而对于成绩较差的后进生而言，一般是老师强调做笔记才做（40%），而且常常因为做笔记而听不到老师后面讲的内容（28%）。基于从上学生听课方式和记笔记方法上的区别，教师应指导学生如何听课记笔记，从而帮助学生提高学习效率。
第九题各选项占A等学生百分比第九题各选项占D等学生百分比195S?CD28@?CD7%5%
图表4
（三）作业情况及其方法
作业的完成情况是反应学生学习效果好不好最直观的反馈，也是老师检测学生学习情况，及时做出相应的教学调整的有利材料。而学生完成作业的方式方法的不同也反应了学生的学习能力及学习态度，作业的完成质量也直接能够反映出学生的考试成绩。
由调查结果显示，学生采用“先做后看书”的比率较高，而“先看书后做”的比率相对较低，结果表明中等生和困难生基本采用这两种方式完成作业，仍有抄袭作业的行为。从教学环节的连贯性来看“先看书后做”的方法较理想，先看书比较清晰地掌握知识点后，再通过作业来检测学习的知识，强化对有关内容的记忆，这样会有更好的效果，有的优等生也采用先做作业后看书的方式，他们认为只要做好课堂小结，就可以直接采用第二种方式完成作业，这样既能起到巩固和提高的作用，又能针对作业中的问题有目的地看书，使得对问题理解得更透彻。
学生完成作业方式统计表
作业方式 所占比率 先看书后做 38% 表格 2 先做后看书 55% 抄答案 7% 而对于作业中错题的处理方式，优等生和后进生是截然不同的。从分析问卷第十
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