《入情入境 感悟语言的魅力》
【教材分析】
本组课文是人教版五年级语文下册第三单元的课文，以“语言艺术”为专题，选编了《晏子使楚》、《杨氏之子》、《半截蜡烛》、《打电话》4篇课文。前两篇为精读课文，后两篇为略读课文。《杨氏之子》写了9岁的机智灵巧的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子对楚王的侮辱，机智应答，维护了国家的尊严；《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子与德国军官机智周旋，充满胆略和智慧的语言；《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时说话要简练，这样不仅节省时间，也是对人的一种尊重。通过4篇文章的学习，让学生充分感受语言的魅力。
【教学目标】
知识与能力：引导学生认识朗读的重要性，把句子读通顺、流利，注意根据文章中的人物的特点发挥想象，读出人物的不同语气。
过程与方法：通过讲解、示范、多种形式的练读，培养学生的朗读能力，提高朗读水平。
情感、态度、价值观：让学生通过读书，感受精妙语言的魅力，通过对不同题材文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式。
【教学重难点】
引导学生认识朗读的重要性，读出人物的不同语气 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】1课时 【教学过程】
一、 揭示课题，导入新课
1、 师：同学们，这节课，老师就和大家一起讨论一下有关“朗读”的问题，（老师板书“朗读”这两个字）
2、 师：“朗读”这个词语大家恐怕在课后的要求当中经常看到。你们平时都是怎样朗读的呢？怎样才能做到有感情的朗读呢？（指名回答）
3、 师：其实，朗读的技巧还是很多，请大家看，这是谁？（出示柯南图像）他是个什 么人？他靠什么来破案？（指名回答）
对，柯南破案靠的就是联想。（板书联想）
我们在朗读的时候也是这样，课本上的文字就是我们的线索，我们必须依靠这些线索，进行合理的联想，联想当时人物的语言、动作、神态等，并且把己置身于联想中，只有这样，我们才能够用自己的声音去给大家描绘一个生动的故事，和文中的任务同呼吸共命运，使听的人如见其人，如闻其声，如临其境。
二、 回顾单元文章 1、《杨氏之子》 2、《晏子使楚》 3、《半截蜡烛》 4、《打电话》 三、朗读点拨 （一）词语处理
平翘舌音：严肃 负责 袖子 临淄 撒谎 尊重 盗贼 轻声：威风 解释 规矩 出息 啰嗦
儿化音：大伙儿 这儿 女儿 儿子 一点儿 有趣儿 叠字词：粉嘟嘟 笑嘻嘻 孤零零
四字词语：完好无损 若无其事 实话实说 不惜代价 了如指掌 重点指导：儿化音
（曲阳县对阳平读不到位，需加以指导） （二）把握节奏与停顿
1、孔∕指以示儿∕曰：“此∕是君家果。” 2、儿∕应声答曰：“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。” 3、地满∕红花∕花满地，天连∕碧水∕碧连天。 学生试读，教师指导。 （三）反问句指导
本单元主要通过人物语言塑造人物形象，对话很多，尤其反问句很多，注重对反问句的朗读指导，教师引导学生联想人物当时所处的环境，真正走进人物的内心世界，入情入境地读出人物的不同语气。
1、楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”
2、 燕子严肃地回答：“这是什么话，我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子
举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说齐国没有人呢？”
3、 中尉乙----（厉声）难道你不用蜡烛就不行吗？（一把夺回烛台） 4、 中尉乙----（瞥了她一眼，不满地）夫人，在自己家里，应该相信您的儿子有足够的能力应付那了如指掌的小柴房。难到他会从柴房里搬出一窝兔子吗？
（四）重音的指导
1、孔君平谐其父，父不在，乃呼儿出。
2、只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？
3、我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
（五）片段联系
片段一：《晏子使楚》节选
晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。
1、出示《晏子使楚》第二个精彩片段，学生默读，发挥联想，仿佛看到了
什么？听到了什么？
2、分别说一说用什么语气读楚王和晏子的话语，并试着读一读。 3、学生分角色朗读课文并演一演。 片段二：《半截蜡烛》节选
（蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。）
杰奎琳：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？（她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱）
少校（看着她那粉嘟嘟的小脸蛋，笑了）：当然可以，美丽的小天使。我也有一个像你这么大的女儿，和你一样可爱，她叫玛琳娜。
杰奎琳（笑容像百合花一样纯洁）：我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。
1、出示杰奎琳所有台词，学生试读。 2、带领学生走进杰奎琳的内心世界，再读。 3、读中尉甲乙二人的对话，体会反问语气。 4、分多种形式读最后一个精彩片段。
四、课外拓展，配音练习
1、视频播放《喜羊羊与灰太狼》片段，学生观看，提出配音要求。 2、学生自由练习。 3、请学生台前表演。 五、课尾小结
正确的朗读一定要能够展开丰富的联想，联想人物的语言、动作、神态、语调、当时的环境等，并把自己也融入其中，做到眼到、心到、声到。同学们，不知不觉的一节课就过去了，老师希望你们能把今天在课堂上学到的知识，运用到今后的朗读当中，逐步提高自己的朗读水平，好吗？
课后反思
本节课，我按照教学目标引导学生充分认识了朗读的重要性，让学生通过读书，感受精妙的语言的魅力，通过对不同题材文章的阅读，了解了不同体裁文章的表达方式，并注意根据文章中任务的特点发挥想象，然后通过讲解、示范，多种形式的练读，读出了人物的不同语气，培养了学生的朗读能力，提高了朗读水平。
本节课让自己满意的地方就是，充分指导了学生抓住任务的动作、语言、神态和当时的环境等细节之处去展开合理的联想，并用自己的声音将联想的内容展现出来，从而与文中任务同呼吸共命运，走进了任务的内心世界，指导学生读出了不同人物的不同语气，塑造出不同人物的形象，用自己的声音去给大家描绘了一个个生动的故事，使听的人如见其人，如闻其声，如临其境。另外，我在制作课件时插入合适的背景音乐，在学生朗读时及时渲染气氛，对帮助学生进行合理的进行联想、入情入境朗读起到了很大的作用。我们班学生的朗读水平其实很差，但是通过自己的指导，就感觉学生的朗读确实有了一定的提高，他们比以前读的流利多了，可以说大部分学生读的有模有样。比如说，在读《半截蜡烛》最后一幕时，仿佛真的使我看到了勇敢镇定、天真可爱的杰奎琳和思念女儿、充满父爱的少校。
由于本人教学经验还不够，再加上第一次上这种单元朗读课， 虽然课前我做了大量的准备，但是还是显得有些没有头绪，其中有很多不足的地方。课后同仁们提出了很多建议，其实都是值得我改进的地方。
1、 本节课的“词语点拨”不够，让学生练习朗读的词语太少 ，草草收场，一带而过，然后也没有分类别进行专门针对性练习，比如：翘舌音、轻声、儿化音、圆唇音等。
2、朗读时应该注意标点符号的指导。标点符号就是朗读时停顿的书面标志，要使学生正确的朗读，就必须指导他们在标点符号作适当的停顿，另外还必须教
会学生根据句子中的词语词、词组与词组之间的语法关系作必要的停顿。原来以为年级高了，标点符号是小问题，没必要太在意，现在看来当时自己的思想还是有些偏差。
3、单元朗读指导课应该做到“从音到字、到句、再到篇”，逐步引导，本节课对单个句子的朗读指导不够，虽然根据文章特点进行了反问句的训练，但是还是应加大容量，为段篇的朗读奠定基础。
4、本科的拓展练习让学生给动画配音，虽然很有趣味性，但是却加大了练习巩固的难度，与本课的训练目标有有一些偏差，还是应该找一篇与单元文章相类似的文章来读。
总之，通过本次讲课，我从中获得了宝贵的教学经验，这将是教学上的一笔巨大财富。萧伯纳说过：英语的yes和no只有一种写法，但是有一百100种不同的说法，再语文朗读指导方面也是这样，我还需要不断的学习和钻研。我相信，只要有心就能做出成绩，今后我会继续努力，给学生跟家搞笑的课堂。