激发学生写作兴趣 开展作文启蒙教学
----泾川县罗汉洞乡教育办 辛治国
小学三年级是作文教学的起步阶段，这个阶段的学生写作时总是困难重重，无话可说，无事可写，成为普遍现象。久而久之形成的写作恐惧心理更是教学中的障碍。为了学生作文起步顺利，我注重了激发学生的写作兴趣和愿望，主要从以下方面入手：
一、培养观察能力
只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活中的有心人。观察周围的人、物、景、事，激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得困难了。
二、积累好词佳句
我给学生设了读书笔记，每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。开展朗诵比赛，文学知识竞赛，成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累词句的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的印象。
三、养成读书习惯
读书使人明智，使人聪慧。我组织学生开展了读书活动，
让学生大量阅读课外书籍，积累优美的语言，丰富自己的想象。学生从阅读中得到了很多体会，他们知道好文章里的优美词句很多，内容丰富有趣，还可以增长一些自己不知道的课外知识，懂得作文是抒发情感的一种好方式，高兴的、悲伤的都可以写出来和读者一起分享。通过大量的阅读，学生的理解能力也有所提高，养成良好的读书习惯是写好作文的重要因素。
四、循序渐进训练
1、加强造句训练，提高学生写话能力。
训练造句，一方面可以使低年级学生加深对词语的理解，认识尽可能多的语言文字构件，另一方面能使他们了解句子的规律，熟悉各种句式，为写话打基础。如我在讲到“蓝蓝的天空”时，趁机组织了个用其它词语来替换“蓝蓝的”的比赛活动，孩子们的兴趣来了，纷纷组出许多精彩而恰如其分的短语，如“晴朗的天空”、“高高的天空”、“一望无际的天空”等等。在指导造句训练中，利用学生童真的幻想,同时指导学生用上比喻、拟人、夸张等修辞手法,让学生把句子造得生动，充满想象，富有新意，达到发展学生想象能力的目的。
2、鼓励学写日记，促进学生语言积累。
记日记是对当天所发生的事情及时记写，学生对事情的记忆很清楚，费不了太多工夫即可写出。同时，记日记是学生内心世界的真实表达，几乎不受约束，具有较大的主动性、灵活性，显得尤为自由，具有真情实感。在日记中，学生自己所学的字、词、句、段、篇以及语法、修辞等方面的语言
基础知识也会有意或无意地得到最广泛、最自觉的实践运用。由此可见，多写日记能较直接、较明显地促进学生作文能力的形成和提高。
3、注重看图写话，培养学生想象能力。
看图比观察客观事物要容易得多。指导学生在看懂图意的基础上把图意说清楚、说明白，有利于培养他们选择材料、组织材料和用词造句的能力。而学生在看图中学到的观察和思考的方法可以用到对客观事物的观察、思考上去。看图作文中，画面上的人物和景物都是静止不动的，要把景写得有声有色，把人写的有血有肉，必须通过丰富而合理的想象，才能构成完整的故事。只有想象的细致入微，新颖别致，作文的内容才能丰富。指导好学生看图说话写话，能非常有效地培养学生的观察能力和想象能力，促进学生作文能力的提高。
4、进行童话写作，激发学生写作兴趣。
童话符合儿童的天性，符合儿童的思维特点。中低年级的孩子们对童话、故事有着特殊的爱好。我鼓励孩子们开展故事会，讲童话故事，同时适当地选择一些较为接近孩子们生活实际的作文读给他们听，再慢慢地转变为引导他们自己看，培养他们自觉读作文的兴趣。作文读得多了，兴趣会随之而来，这时候开始鼓励他们练习写童话，这样能达到事半功倍的教学效果。
5、开展各种活动，指导学生精心选材。
三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限
度的自由发挥空间。老师要根据本班实际，选择合适的题目，开发学生的写作潜力，要使学生觉得有话想写，有话可写。老师可以根据儿童的特点，带学生参加一些有益的活动。如：“老鹰抓小鸡”、“丢沙包”等游戏以及放风筝、春游等活动。让学生亲身感受，为学生的写作提供素材，再从选材、开头、结尾、顺序安排等方面加以指导，使他们觉得写作文并不难，逐步树立写好作文的信心。
五、鼓励学生多写
写作是把人的思考文字化，便于记录和书面交流。在进行作文的启蒙教学时，除了让学生补充阅读量，还要鼓励学生多写作文。让学生多尝试习作，总结经验。从而激发学生习作的兴趣，促使学生爱表达，善于表达，进而喜欢上用习作来表达自己的思想感情。在老师的指导下，学生可以通过办手抄报、参加作文竞赛等方式培养兴趣，提高写作水平。
总之，在作文启蒙教学中，要遵循教育规律，遵循学生认知发展规律，从提高学生语言素养的角度出发，激发他们的兴趣，形成写好作文的内在动力，注重基础知识的积累和应用。要寻找贴近学生实际的作文途径，才能让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。