再塑了海伦的生命。从中你有那些感受？
生：莎莉文老师教给了海伦?凯勒一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一个生命，水是有生命的，大自然是有生命的，爱让我们的生活变得美好，爱让海伦?凯勒变得坚强。
生：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它你就快乐，生活就变得美好，没有它一切都变得索然无味。
生：我想象不出海伦?凯勒所遇到的种种艰辛，但对她的努力及成就相当佩服，她使我想到了奥斯特洛夫斯基全身瘫痪，双目失明却完成了《钢铁是怎样炼成的》；几乎全聋的贝多芬扼住命运的咽喉，奏出了与命运的抗争的最强音。
[点评：教师由浅入深，逐步引导，让学生进一步把握文章主旨。]
（师：谁还知道类似的故事？）
生：失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》让我们感到命运的残酷和抗争的力量，史铁生身残志坚写下《我与地坛》，成为著名作家。
生：司马迁身受宫刑，完成《史记》；美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；张海迪自学成才；孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。
生：想来真是惭愧，他们残疾人都创造出了惊人的奇迹，而我们呢？有那么好的条件却不懂珍惜，从此刻起就把海伦?凯勒做榜样，以知识为桨，让信心和毅力充满心间，用爱心撑起前进的风帆，我们也能到达成功的彼岸。
[点评：拓展延伸，由课内巧妙地推广到课外]
生：我欣赏海伦?凯勒清新的文笔，我们也要睁大自己的慧眼，让感觉更敏锐，善于发现生活中的美，因为美无处不在。
生：不管生活如何艰难都要勇敢面对，做生活的强者，“苦
难也是一所大学”。
生：遇到一位好老师是幸运的，还要加上自己的不懈努力，别忘了：知识改变命运。
生：我有一个建议，哪一天我们也做一次残疾人，感受一下他们的痛苦，那么我们会倍加珍惜我们的拥有。（众生皆笑。一生摇头表示反对，继而起立发言）
生：痛苦和磨难并非是刻意追求而来，不幸是谁都不想遭遇的。我们读了这篇文章应学习海伦·凯勒身残志坚、执着追求、自强不息的精神，并努力做到像安妮·莎莉文老师那样，具备一颗温柔细腻的爱心和纯洁明净、天使一般的灵魂。
[点评：教师在此处应进一步引导学生转入对文章语言特色、写作手法、谋篇布局特点等方面的鉴赏。然后再转入对文章主旨认识上的进一步升华。这是一处瑕疵。]
师：本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章笔调优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。（教师边总结边板书，加点为板书内容）
另外，我们要重新审视生活，更好地关注生活中点滴的真善美，善待生活中的每一天。我们生活在一个有声有色的世界里，拥有健康的体魄和幸福的生活。与盲、聋、哑集一身的海伦·凯勒相比，我们的确是够幸运的了，但不要忘记，我们的身边还有一群人仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明，让我们一起对他们说（用手语）“我爱你”。
海伦·凯勒还有许多优秀的作品，如《假如给我三天光明》、《我的生活故事》等，大家有时间找来读一读，我们更能深刻的
体会到盲人的生活世界，一定会给我们生活带来更多的启迪。
[点评：课堂总结回应了学习目标，归纳了文章内容，概括了人物形象，进行了砺志教育，渲染了爱的氛围，培养了创新探究意识。]
师：本节课许多同学们发言踊跃，请各小组长记录下他们的名字。（学生鼓掌）
（播放磁带：《爱的奉献》，在歌声中下课。）
附：板书设计
一、几个人物？性格特点？给你的印象？ 二、写作特色
三、疑难问题和新发现
海伦·凯勒：好学敏思、坚忍不拔、热爱生活 人物形象
莎莉文老师：富有爱心和高超的教育艺术 语言特色：清新优美、朴实易懂、亲切感人、抒情味浓厚