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如何培养初中生的英语自主学习和合作能力
作者：王华岗
来源：《新课程学习·中》2013年第06期
摘 要：《义务教育英语课程标准》把“发展学生自主学习的能力和合作精神”放在了首位，所以培养学生的自主学习和合作能力已成为一种新的教育理念，这一理念得到了广大一线教师的赞同。
关键词：初中英语；自主学习；合作能力探究
随着课改如火如荼的进行，如何在有限的一节英语课内，挖
掘学生无限的英语潜能，如何使学生从“学会”上升到“会学”，已经成为一线英语教师最为关心的话题。为此，本人结合自己的英语教学工作，就如何培养初中生的自主学习和合作能力，来谈谈自己的看法和体会。 一、改变教学观念，转变师生关系
任何一次改革，都应该在原有的理念上有所突破，原有初中英语教学中呈现出“重知识、轻能力；重讲授、轻学习；重个人、轻团队；重灌输、轻探究”，这一教学理念首先必须得到突破或者改变，本人认为这是课程改革的前提条件。长期以来，教师把自己更多地定位为管理者和控制者。老师在课堂教学中不断地发出指令，学生被动地听、每天机械地学，热情久而久之就消失殆尽。所以教师应成为良好互动环境的创造者和组织者、交流机会的提供者、学生发展的支持者、帮助者而不是指令者。在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。我们应该相信学生有能力通过“自主地学”而不是“被动听讲”来获取知识，使学生变“我学会”为“我会学”“我要学”。老师应该为学生打开一扇窗户，让学生在这扇窗户中找到自我，发现自我，这才是真正意义上的教师观念的转变。同时，教师观念的转变更多地体现在师生关系的转变中，新课程呼吁建立一种新型的师生关系，作为教师，应从传统的师道尊严的阶梯上走下来，走到学生中去，建立平等和谐的师生关系。教师应树立“一切为了学生”的理念，尊重学生，全方位为学生的发展服务，通过教师的“教”唤起学生的“学”，突出学生在学习中的主体地位。
二、培养学生自主学习的意识，提高学生自主学习能力
在教师改变原有教学观念的前提下，教师也应有意识地培养学生自主学习和探索的能力，因为外因最终通过内因起作用。 1.正确认识自主学习