课题 国际关系的决定性因素：国家利益
国际关系的决定性因课题 素：国家利益 课时 1课时 知识与技能： 了解国际关系的内容、形式 理解国家利益是国家关系的决定性因素 懂得如何维护我国的国家利益 过程与方法： 通过材料分析说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现教学目标 象看本质的能力 通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力 情感态度与价值观： 认同国家利益是影响国际关系的决定性因素，胸怀天下，情系祖国，热爱和平，树立维护本国利益与维护各国人民共同利益相统一的理念，培养学生的世界眼光。 教学重点 国际关系的决定性因素 教学难点 如何维护我国的国家利益 教学方法 讲授法、探究法 教学媒体 多媒体课件 课型 新授课 任课教师 班级 第四单元第八课第二框《国际关系的决定性因素：国家利益》是贯彻新课程标准4.13规定的“评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，说明我国在国际关系中必须维护自己国家利益”的要求。本框总共分三目，第一目“国家交往的剪影”，教材分析 主要展现当代国际关系的主要内容和形式；第二目“国际关系及其决定性因素”，这部分是学生学习知识的主体部分；第三目“坚定地维护我国的国家利益”，进一步认识中国通过坚定地维护国家的主权和安全、提高综合国力、坚持社会主义方向、抵制外国的干涉等，努力维护我国的国家利益。 国际政治是公民政治生活的有机组成部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感。高中生思维活跃, 乐于思考,课堂气氛往往较为活跃，对学生分析 时事关注度高,对中日关系有一定的历史学科基础，但大多数学生只是停留在感性认识上，缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具，在国际责任感上也需要激发和强化。同时按照学生平时的学习成绩和对政治的兴趣和认知水平，将班级的学生分成九个小组。 教学步骤 同学们，我们知道丘吉尔的名言：世界上没有永远的敌人，新 课 导 入 只有永远的利益。那么，这句话说明什么道理呢？很明显，这其中有着某些利益关系，也就是国家利益决定国际关系。那么什么是国家关系？它的内容和表现形式有哪些？国家利益的决定因素是什么？今天我们就一起学习： 国际关系的决定性因素：国家利益（板书） 自学导引：请同学们阅读教材P94——96，思考以下问题 国际关系的含义 国际关系的内容与形式 国际关系的决定性因素 我们应该如何维护我国的利益 教学活动1. （课件投影）：1.国际关系的含义 教学活动2.（课件投影）： 课件内容：中日的破冰—融冰—暖春之旅材料分析 探究一 以中日关系为例概括国际关系的形式和内容？ （课件投影）：学习成果展示 是为了让学生有目学生自学 （对问题的探究第一小组主要负责1、2小问，第二小组主要探究第3问，第三小组负责第4问，时间3分钟。） 的预习课文，培养学生的自学能力和理解能力，并使学生克服因仓促上课缺乏了解教学内容而出现的被动局面。 学生阅读思考讨论，这部分内容比较容并完成回答。 易，学生容易掌握，所以主要以学生展示自学成果为主。） 提供图片、文字信息，通过引导，学生能够开展自主的思考丘吉尔的名言所入新课，激发学生兴蕴含的政治生活道理 趣 引用丘吉尔的名言导教师活动 学生活动 设计意图 知 识 点 的 讲 解 2.国际关系的形式：竞争 合作 冲突 国际关系的内容：政治关系 经济关系 军事关系 文化关系 教学活动3.（课件投影） 探究二 中日为什么会出现错综复杂的关系？其中最根本的因素是什么？ （课件投影）：学习成果展示 3. 国际关系决定性因素：国家利益（共同利益是合作的基础，利益对立是冲突的根源） 探究分析教师提出的问题，并积极回答，小组展示 学习，合作学习、探究学习，学会阅读信息，提取有效信息） 这部分内容是本节课的重点内容，以中日交往的相关历史资料为载体，同时对中日的破冰—融冰—暖春之旅进行简要分析来讲授这个知识点。而课前第二小组的同学做一些简单的资料搜集，课堂上通过学生的讨论，合作学习，探究学习，锻炼学生提取信息的能力，整合教材与案例的能力。 教学活动4.（课件投影） 课件内容：材料 2012年9月，日本无视我方的抗议以20.5亿日元从所谓“土地权所有者”手中买下钓鱼岛中的3个岛屿，将其“国有化”。此后，日本无视中国的主权和领土的完整以及我方的强烈反对，继续干扰和阻扰我方在钓鱼岛的正常作业和巡航活动。 探究三 你是如何看待日本所谓的购岛事件？ （1）日本为什么要这么做？（第一小组同学负责） （2）日本的行为有错吗？错探究分析教师提出的问题，并积极回答，小组展示 这三个问题是层层递进的关系，第一个问题是对前面知识点的巩固；第二个问题是考察学生掌握课外知识的情况，主要由第三小组的同学负责资料的收集整理；第三个问题是这节课的难点问题，要让学生充分讨论，教师到学生中间进行辅导，引导学生进一步突破重、难点。