第一单元两、三位数乘一位数
第1课时 两、三位数乘一位数的的口算和估算
【教学内容】教科书第1页例1和“试一试”，第2页例2和“试一试”，
第2~3页的“想想做做”。
【教学目标】
1.引导学生经历探索整百数乘一位数口算方法的过程，能正确、熟练地进行相关的口算。
2. 引导学生在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考，提高解决实际问题的能力。 3. 在探索算法和解决问题的过程中，引导学生感受数学与生活的联系，体会合作交流的价值，获得成功的体验，树立学习的信心。 【教学重点】正确熟练口算整百数乘一位数。 【教学难点】探索算法，理解算理。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1. 课件出示：情境图。让学生说说从图中获得了哪些信息？学生思考后点名回答。
2. 提问：要想知道黑玉米一共有多少根，你准备怎么解决？ 二、自主探究，掌握方法
1. 学生独立思考后点名回答，并根据学生回答板书算式：20×3.
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2. 学生独立思考后分组交流算法后汇报。 3. 算法优化：你认为哪种算法更适合你，为什么。
4. 让学生独立完成“试一试”。学生完成后提问：你是怎样算的？和同学交流。师生共同小结：整十、整百数乘一位数的口算方法。
5. 课件出示例2情景图学生独立思考问题：200元买四箱西瓜够不够？小组讨论后汇报。
6. 学生独立完成“试一试”后点名回答思考方法。 三、巩固应用，解决问题
1.“想想做做”第1—3题学生独立完成后，校对答案，并找几题让学生说说算法。
2.“想想做做”第4题先复习时、分、秒之间的关系，然后让学生独立完成，并点名回答，说说计算的依据。
3. “想想做做”第5、6题学生读题并说说题意后，独立列式计算，并说说列式的依据。
4. “想想做做”第7题 让学生先估算，再判断，并说说依据。 四、课堂总结，拓展升华
这节课你学习了什么新本领？在什么地方能用到你的新本领？ 【板书设计】
整十、整百数乘一位数的口算和估算
20×3=60（根）
【教学反思】
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第2课时 求一个数是另一个数的几倍
【教学内容】教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。 【教学目标】
1. 通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。
2. 学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3. 培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。 【教学重点】理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。 【教学难点】体会两个数量之间的倍数关系。 【教学准备】多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。 【教学过程】
一、创设情境，激发兴趣。
1. 课件出示：情境图。让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？
2. 学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。 3.今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。
二、自主探究，掌握方法
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1. 演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。
2. 提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？学生独立思考列式后，小组交流算法。分小组汇报算法，并说说算法的依据。
3.小结算法：8×2=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。 三、巩固应用，解决问题
1.“想想做做”第1题学生独立完成填空后，说说判断的方法和依据。 2.“想想做做”第2题同桌互动，先用圆片摆一摆，分一分，在填空。 3. “想想做做”第3题学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说怎样列式计算。
4. “想想做做”第4题学生独立列式计算，并说说列式的依据。统计学生用“倍”做单位的情况，再次提醒学生注意“倍”不能做单位。 四、课堂总结，拓展升华
1. 这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。 2. “倍”为什么不能做单位？ 【板书设计】
倍的认识和有关倍的简单实际问题
【教学反思】
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