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如何让学生爱上语文作业
作者：王红娟
来源：《语文教学与研究(综合天地)》2012年第12期
对教师来说，作业是教师了解学生掌握情况的有效方法，也是检验课堂教学的重要手段；对于学生，通过作业可以检查自己知识的掌握情况，具有巩固和检查，深化和提高，体验和发展的功能。因此，作业在教学过程中有着举足轻重的作用。 现实语文教学中，作业布置大概存在下面几个问题：
1.单一性作业。形式单一，不同的学生做着同样的作业，有的“不够吃”，有的“撑得要命”。自然很难调动学生的学习积极性，更不用说因材施教了。在现实中，多机械式的抄写，缺乏富有创造性的作业；多关注基础能力方面的作业，少情感培养及价值观方面的作业。 2.随意性作业。教师随便在手头的资料上划几个题目，让学生去做，根本起不到检测学习效果的作用。
3.量大，质低，这种量与质的巨大反差负面效应非常明显。它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，更谈不上提高教学质量了。
那么如何能让我们的学生不再望“业”兴叹？如何才能让我们的学生爱上做作业？ 一.特色作业，多样性与层次性相结合
不同的学生做不同的作业，才能让每一个学生都有所得。
1、学生自主作业。适合自己的就是最合适的，让学生根据自己的实际情况，自主作业。可以根据当天的教学内容，根据学生掌握的实际情况，布置适当的作业。也可以放手让学生根据自己的掌握情况自由选择作业，用写就写，用背就背，掌握好了可以进行课外拓展。这种自由选择的作业形式能让学生学习的自主性有了很大的提高。
2、作业层次化，让学生自己选择题目。由于受自身的生理、心理及环境等因素的影响，每个学生都有着不同程度的个体差异。因此，我们要从学生实际出发，尊重学生的个体差异，多层次作业，满足不同层次学生的需求。让优生的求知欲望更高，让中等生、学困生也能接受，调动学生的积极性，让全体学生都投入到语文学习中去，从而开发学生的学习潜能。 二.综合作业，全面培养能力
1、独立与合作相结合作业。新课程中提倡合作学习。自然，不仅课堂上学生需要合作，完成作业也可以合作。我们要敢于把传统作业“独立作战”的形式打破，不仅让学生独立作业，