听课评课说课反思表格(悉尼歌剧院)(2)

教学反思： 因为是高段下来的老师，因此对文章结构的把握是我的热衷的语文教学内容。本课文虽然是三年级的课文，单元训练重点应该在对生字词的理解上。但是鉴于这篇课文简单明了的结构，特别适合作为范文给孩子讲解写建筑文章的结构。因此在本课的教学目标和教学活动设计上，我将教学重点引向了：写建筑文章的方法。 一个类型的文章一个类型的写法，这是我做了语文老师之后才慢慢领会到的。因此，作为老师，我想从小就在孩子的心中建立起这种概念。不同的文章，不同的写法，因此更有不同的阅读方法。语文，不是单纯的存在。它是各项因素相互协调之后组成的一个完整的产物。文章亦然。在本篇课文中，我们成年人很明显就可以通过过渡句将文章的两个主要内容找到，并通过细致地阅读抓到重点写法。可是孩子们不同，他们的抽象概念思维还没有发展完全，因此需要我们老师很直观地用最简单的方式在他们的脑海中构建起这种概念。在设计教案的时候，我就从过渡句起，抓住过渡句前后两个内容，去建立起“写建筑文章”的主要写法：写建筑的外观和内部。再通过朗读分析，引导孩子关注到作者在描写外部美观时采用的许多描写美观的词语和三句有递进关系的比喻句。其实这方面的内容思维含量是很大的，首先大家必须在短时间的阅读中汲取特定的词语，接着还必须在朗读中领悟作者使用的比喻的写法，更难的是，还需要在比喻中体会到层层递进的感情色彩。因此，这方面的教学内容实质上是内容量特别大，而且对许多学生是具有思维接受难度的。我们需要做的，就是用一种最直观的演示方式，帮助孩子关注到这些要点，并靠引导，让他们自己总结出这些概念来。这种过程，是艰难的，是具有挑战的，更是富有成就感的。这不仅仅是靠着学生的思维去探索，更是在探索中训练学生的思维。 曾经在教高年级的经历中，一直很好奇为什么孩子们写不出来一首好作文来。现在，重新回到三年级，在作文教学最初的阵地里，给孩子去展示作文是个什么，它是如何被写出来的，我们该去如何写一篇作文，这样，我相信在不久的将来，我们孩子的习作一定会有质地飞跃。