P72），让学生试着表述中国的位置；
3、根据表述中出现的问题，小组内讨论怎样辨别地图的方向；然后在全班交流。
（教师适时的补充：地图上有三种定向方法，它们是：一般定向法，
即上北下南，左西右东。指向标定向法：指向标指示北方。经纬网定向法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。）
4、在学生对地图的方向有所认识后，让学生借用多种参照物
和辨别地图方向的知识，表述中国的位置。（教师此时可以对
照示意图先示范一个表述的例子，比如：中国在亚洲大陆的东部，位于东半球,然后让学生再描述。）
2、感悟深化，提升认识
活动二：挖掘地球仪上的知识宝藏
1.教师：不要看地球仪个子小，上面的知识宝藏可不少，不知课前的你挖掘了有多少？
2.教师为每一小组准备一个地球仪，小组内观察地球仪，并在观察的过程中交流自己的发现和课前搜集到的有关地球仪的资料。
3.全班交流说出自己的发现。（交流时，可以让学生当小老师，自己拿着地球仪向其他的同学介绍，当说的知识有所偏差时，教师要适时调控，以便学生有所收获。）
4、小组有一项被证实的发现，就颁发一颗智慧之星，最后评出寻宝优胜小组. 3.生成问题，拓展延伸 活动三：地球和地球仪的不同
1.教师：同学们刚才观察得很仔细，那么地球仪和真正的地球有什么不同呢？
2.学生根据自己对地球仪的了解试着猜测。 3.教师根据学生的猜测，提供资料的补充。
☆地球仪是圆球体 ，地球是椭球体。 ☆地球仪有地轴 实际地球没有。
☆地球仪上没有表示出来地球表面的起伏状况 。
☆地球仪是圆形的，而真实的地球赤道半径要稍大于极半径。 ☆地球仪是按比例缩小的地球模型。
☆地球仪上有一些用于地理事物方向、位置的经、纬线，在地球上不存在 。
☆地球有山高海深，地球仪是光滑的球面。
☆地球仪上是用不同的颜色、符号和文字来表示地球上不同的地理事物。 ... ...
三、课后实践
用乒乓球制作小地球仪,并标出中国的位置所在地。可以尝试画出赤道，经线，纬线。
第二课时 我们的邻国 一、课前初探
课前了解有关我国民族地理位置、疆域和海域的等等一些资料；在家人的指导下初步了解什么是比例尺？ 二.课中深究
1.汇报展示，合作探究 活动一：我家邻居真不少
1.导入新课：邻居这个词对每一位同学来说并不陌生，因为我们张口就可以说出自己的邻居是谁，可是你们知道我们的国家----中国的邻居是谁吗？今天就让我们一起来寻找并认识这些邻居吧。
2.出示与我国相邻和隔海相望的国家示意图（课本P73） 3.小组内共同合作观察；找出与我国相邻的国家和隔海相望的国家。
3.全班交流观察结果，以小组为单位，抢答观察结果；
（此时教师可简单制定一些抢答的规则，可根据自己的需要自行订制。）
4.大家判断答案正确与否，抢答正确一题，获一枚智慧之星。
得出与我国相邻的国家与隔海相望的国家：
东面同中国相邻的国家有-----朝鲜;
北面同中国相邻的国家有-------俄罗斯、 蒙古
西北面同中国相邻的国家有------哈萨克斯坦、吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦。 西面同中国相邻的国家有------ 阿富汗、巴基斯坦。
西南面同中国相邻的国家有-------印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝和越南
东面同中国隔海相望的国家为-----韩国、日本。 东南面同中国隔海相望的国家为-----菲律宾。
南面同中国隔海相望的国家为------- 马来西亚、文莱、印度尼西亚
6.公布各组抢答成绩。 2、感悟深化，提升认识 活动二：认识我的家
1、教师： 同学们，刚才我们认识那么多和我们接壤的邻居，那么我们的祖国到底是怎样的一个国家呢？你对她有多少了解呢？让我们一起来认识我们的家----伟大的中国。 2、出示课本P73页的小资料，生读。
3、说一说你在这则小资料中了解到了什么？全班交流。 4、除了这些对我们的中国你还知道些什么？（教师可以适
时补充一些资料）
1．我国是世界人口最多的国家
我国约有13亿人口，约占世界人口总数的21％，是世界上人口最多的国家。我国人口的分布是东南多，西北少.
2.疆域指大陆部份，海域指海洋和岛屿部份。中国陆地边界长达2.28万公里，中国大陆海岸线长约1.8万公里。在中国海域上，分布着5400个岛屿。其中最大为台湾岛，面积3.6万平方公里；其次是海南岛，面积3.4万平方公里。 ... ...
5.师总结：看啊，这就是我们美丽富饶、幅员辽阔的祖国，在中华大家庭里，勤劳、勇敢、智慧的各族人民共同开拓了幅员辽阔的国土，共同缔造了统一的多民族国家，我们为生长在这样的国家而感到骄傲。 3.生成问题，拓展延伸 活动三：量一量，算一算
1、教师：我们的中国地大物博，历史悠久，处处有着另人流连忘返的景色，很多的人都想到我们中国旅游，你想到我们中国的哪些地方去旅游？（学生交流）
2、出示中国地图，在地图上找一找自己想去的地方。试着猜猜到那里的距离。
（引导学生思考由自己的家乡到某处旅游大概的距离，从而巧妙的引出比例尺。）
3、让学生观察地图能不能发现表示距离的符号，学生发现