《一格表示1》
一、教学目标 （一）知识与技能
使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。会用简单方法收集、整理数据，会用1格表示一的条形统计图表示数据。
（二）过程与方法
通过观察、比较使学生体会到,条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。
（三）情感态度和价值观
培养学生的问题意识和用数学语言表达的能力以及主动探究知识、小组合作的能力。
二、教学重难点
教学重点：会用1格表示一的条形统计图表示数量。 教学难点：认识条形统计图的结构特点和优势。 三、教学准备 课件、坐标纸。 四、教学过程
（一）创设情景，收集原始数据，引入统计。 （出示北京市2012年8月天气情况表）
1．谈话：这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？
2．学生自己活动。 3．反馈
4．教师根据学生汇报情况逐一评价。
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【设计意图】为学生创设了参与北京2012年8月天气情况的调查教学情境，让学生亲身经历数据的收集、整理和处理的过程。在合作互助的学习氛围中,学生学习的兴趣、探究的积极性也随之提高，同时也提供了学生人人都参与的课堂氛围。
预设（1）统计表。我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
①导学生完成统计表中数据填写。
②说一说从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处。
预设（2）象形统计图表示统计结果。 ①有什么优点？ ②不足是什么？为什么？
【设计意图】课堂上尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式进行描述统计结果，进行有个性的探究活动。
（二）探求新知
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1．课件出示条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中。还可以把结果画到统计图中。
（1）观察统计图有什么特点──介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条
（2）教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。
（3）展示学生的作品，师生共同评价。 （4）小结，揭示课题──条形统计图。
2．比较：统计图和统计表有什么相同点、不同点？ （学生同桌议一议，发表一下自己和看法。）
3．师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。
【设计意图】教师向学生提供统计表和统计图，进行数据的处理，及时地点拨；学生通过亲身操作获得处理信息的两种方法和统计表、图各自不同的特点。并设计了让学生用数学语言描述收集到的数据这样一个开放的环节，有利于问题意识的培养和多种能力的提高。
（三）新知应用
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