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浅谈小学语文教学中怎样培养学生的阅读能力
作者：赵亚玲
来源：《都市家教·上半月》2015年第08期
【摘 要】阅读能力作为一项阶段性的学习要求，与其他各种学习能力是一个互为表里的关系，特别是在综合性和感受力方面，阅读能力的培养涉及到人格精神的塑造和对世界的感知能力的提高。因此，本文就当下小学语文教学中关于学生阅读能力的培养现状做一个全面的分析，进而探究出其中存在的问题并提出解决策略，旨在更好地为我国小学语文教学中学生阅读能力的培养提供坚实有力的理论指导。 【关键词】小学语文；阅读能力；对策分析
在阅读能力的培养塑造上，教师起了一个很关键的引领作用，无论是在学生把握阅读思路、分析文章结构、探求内在问题的层面，还是在学生独立阅读能力的培养和提高方面，语文教师的教学工作都应建立在全面的基础上。然而在实际的教学效果上，学生的阅读水平并没有达到预期的效果，究其原因，一方面是由于教师授课方式与小学生的理解能力和知识水平不对等，另一方面是教学过程中缺乏重点，一味讲求面面俱到，最后导致教学效果不尽人意。因此，对小学语文中学生阅读能力的培养进行探讨研究是一个重大的课题。 一、教学与阅读能力关系探究 1.小学语文教学与新课程标准
在小学语文教学中，学生阅读能力的培养成为了重中之重，近年来各个学校对语文阅读能力的重视程度不断加深，据有关数据显示，小学语文课程中，阅读课占200课时，占整个小学阶段语文教学时数的63%。叶圣陶说：“在课堂里教语文，最终目的在达到?不需要教?。使学生养成这样一种能力，不待老师教，自己能阅读。”新课程标准与这种思想的内在精神是契合的，因此，在小学语文教学工作中，应时刻把握住学生自主性的培养，结合现代教育心理学等学科理论，对小学语文阅读教学工作作出可行性的指导。 2.对小学语文阅读的认识
在传统的阅读能力培养途径和教育体系中，听、说、读、写的能力一直是被当做教学工作的出发点和落脚点，但是随着时间的推移，我国中小学生的阅读能力并没有达到质的飞跃，甚至出现下降趋势，这是值得每位教学工作者反思的。其中小学语文是语文教学工作的基石，它扮演者启蒙者的角色，从阅读能力的培养和搜集信息的能力上，都是值得重视的。