海底世界
1.了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。 教学 2.能把课文分成三段,能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体要求 的。 3.学会本课的生字、新词。有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。 1.了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然重点 奥秘的兴趣。 难点 2.能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。 教学 两课时 课时
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海 底 世 界
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??可知道,大海深处是怎样的吗?[①这样开头有什么好处?] 3 第一部分(第1自然段):提出问题,点明文章主题。 ??面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。[句导读:这是本自然段的中心句,将海面的波涛澎湃与海底的宁静对比来说明海底宁静的特点。]最大的风浪,也只能影响到海面以下几十米,最强烈的阳光也射不到海底,水越深光线越暗,五百米以下就全黑了。[②这里运用了什么手法?] 在这一片黑暗的深海里,却有许多光点像闪烁的星星,那是有发光器官的深水鱼在游动。[③作者运用了什么修辞手法?]
段导读:海底世界很宁静。
??底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。[④这句话有什么作用?“窃窃私语”运用的是什么修辞手法?]你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾(hān)。它们
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吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。[⑤作者 1
知识点详解 ?
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①提出问题,引发思考,激起读者的阅读兴趣。
②对比。通过海面和海底动与静、明与暗的对比,突出海底世界的奇异。
③比喻。深海是那黑色的夜幕,发光的深水鱼就是那闪烁的星星,“闪烁的星星”与深海的黑暗共同形成海底奇异的景象。
④这是一个设问句,起着承上启下的作用。“窃窃私语”是指动物在宁静的海底发出的各种声音,像许多人私下小声说话,用的是拟人的修辞手法,使人感到更加生动形象。
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⑤用排比句说明海底有各种有趣的声音。同时,将打比方和使用拟声词相结合,使人读来兴趣盎然。
是怎样描述海洋动物的声音的?]
段导读:海底世界有多种声音。
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??里的动物大约有三万种。它们各有各的活动方法。[⑥这句话在本自然段中的地位
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如何?]海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子,每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动,巴在轮船底下做免费的长途旅行。[⑦作者在介绍海洋动物的活动方式时运用了哪些说明方法?]
段导读:海里的动物有各种各样的活动方式。
??底有高山,有峡谷,也有森林和草地。植物的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还
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有红色的。最小的单细胞海藻,要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米,是地球上最长的生物。[⑧这段文字运用了哪些说明方法?]
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段导读:海底植物的色彩和大小。
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??底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气,还有陆地上储藏量很少的稀有金属。[⑨“丰富”“很少”的运用有什么好处?]
段导读:海底蕴藏着丰富的物产。 第二部分(第2~6自然段):具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅景色奇异、物产丰富的海底世界图。 ??底真是个景色奇异、物产丰富的世界! 第三部分(第7自然段):总结全文,概括了海底世界的特点。
1.了解海底世界是一个景色奇异、物产丰富的地方,体会作者的喜爱之情,产生探索自然奥秘的兴趣。
2.能抓住重点理解一段话的意思,并体会这段话是怎样写具体的。 3.有感情地朗读课文。
录像资料、幻灯片。 5
⑥这句话是本自然段的中心句,也是总括句。说明海底动物的活动方式多种多样。
?梭子:织机上的机件,形状像枣核。
⑦运用了举例子、列数字、作比较等说明方法。举例介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类的活动方式,在比较中指出了它们活动方式的异同,列数字使说明更具体清晰。
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?单细胞:细胞是构成生命体的基本单位,体形极小,只能在显微镜下看到。单细胞就是单个细胞。
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⑧运用了举例子、作比较、列数字等说明方法。在对海底植物的介绍中,让人领略了海底世界的美
丽。
?稀有金属:通常指在自然界中含量较少或分布分散的金属。
⑨能让读者更清楚地了解海底物产的情况,唤起人们保护海洋的意识,激发人们探索海洋世界的兴趣。
一 导语
假期里,有些同学跟着爸爸妈妈去了海边,欣赏了美丽的海水和海滩。不过,你们知道大海深处是怎样的吗?现在,让我们一起乘坐潜水艇,到海底世界去看看那儿的奇异景色吧。(板书课文题目)
二 初读课文
1.自由读课文,要求读准字音,读通顺句子。
2.指名按自然段轮流读课文。(重点纠正下列字的读音。) 胞:应读bāo,不要读pāo。
参:在“海参”一词中应读“shēn”。 澎湃:应读“pénɡ pài”。 藻:应读“zǎo”。 3.交流预习的词语意义。
澎湃:形容波浪互相冲击;也比喻声势浩大,气势雄伟。 闪烁:指光亮动摇不定,忽明忽暗。 蕴藏:蓄积着的东西还没有显露或发掘。 窃窃私语:私下里小声说话。
4.再读课文,用课文中的一句话说说海底世界是怎样的。 (海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。) 三 理解课文内容 1.出示投影。
从哪些地方可以看出海底真是个“景色奇异、物产丰富的世界”? (1)带着问题轻声读第二至第六自然段。 (2)自学,在书中标画答案或简单批注。
(3)两个同学讨论答案。(用“画一画,读一读,议一议”的方法。) 2.交流写“景色奇异”的部分。 (1)思考:海底世界的特点是什么? (宁静的、黑暗的、有声音。) (2)重点理解。
①海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静。 ．．．．．．．．
“波涛澎湃”指波浪声音大;“依然”就是仍旧;“宁静”指没有一点儿声音。写出了大海深处宁静这一特点。
②海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一．．．．样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。
a. “窃窃私语”是什么意思? b.你都能听到哪些声音?
c.它们还会发出像什么一样的声音呢?鼓励学生充分说。 学生甲:有的像小羊一样咩咩。 学生乙:有的像雷声一样隆隆。 学生丙:有的像小猫一样喵喵。
d.边读边想象,要求带着自己的感受读一读。 (3)教师小结。
海底的黑暗中有光亮,宁静中又有动物的窃窃私语。你有什么感受?(景色奇异) 3.交流写“物产丰富”的部分。 (1)理解第四自然段。
①自由读第四自然段。先找出重点句,再分别画出有哪些动物,它们是怎样活动的。 ②分组讨论交流。 ③集中汇报。
学生甲:重点句是“它们各有各的活动方法”。 学生乙:介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼和贝类。
(2)海底除了许多动物外,还有什么?(植物、矿物) (3)从第四至第六自然段中选择你喜欢的一段,读给同桌听。 4.齐读第七自然段。 出示幻灯片:
海底是个景色奇异、物产丰富的世界! 四 总结全文
1.为什么说海底真是个景色奇异、物产丰富的世界?
(因为海底是宁静的、黑暗的、有声音的;海底有丰富的动物、植物和矿物。) 2.教师总结。
海底还有许许多多的奥秘和宝藏等待你们这些未来的勘探家、发明家、生物学家去探索,去发现,让我们一起努力吧!
《海底世界》一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还处于思维、理解能力的培养阶段,对这些概括性强的知识并不能深刻理解。利用多媒体创设情境就以突破这些教学难点为内容,把学生带入神秘的海底,亲耳听听奇妙的声音,亲眼看看丰富的物产,从而有效地突破难点。
如在教学第二自然段时,学生对海面上“波涛汹涌”,海底却依然“宁静”不太理解,通过课件的演示,学生不仅理解了“波涛汹涌”一词,而且也理解了课文内容,体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象。在教学第三自然段时,通过播放动物的声音,把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来,生动再现,再通过朗读去体会“窃窃私语”一词,边读边体会语言的生动。
“海底动物常常在窃窃私语,我们用水中听音器听一听,就能听见各种声音。边听边想象,一会儿,你要和大家说说,你仿佛听到了什么。”在引导学生探究时,注意教学语言的趣味性,创设情境。教学中,教师针对学生的特点——喜欢参与活动,结合教材的实际,采用模拟动物的声音和动物的活动方式来理解课文。比如:在学习动物的声音时,可采用老师引读课文,学生模仿声音的方法,激发学生的学习兴趣;然后让学生以“有的像……一样……有的像……一样……有的像……一样……有的还好像在……”练习说话。
1.照样子,填词语。 例:蜜蜂(嗡嗡)
小猫(喵喵) 青蛙(呱呱) 小鸟(啾啾) 黄狗(汪汪)
2.把下面的拼音和汉字用线连起来。
3.把你知道的鱼画下来,并写出它们的名字。(至少五种)