目录
摘要??????????????????????????????1 Abstract????????????????????????????1 引言??????????????????????????????1 一.幼儿行为习惯养成的基础—动力定型理论????????????2 二.小班幼儿行为习惯的培养与社会学习理论????????????2 三.小班幼儿良好行为习惯的内容?????????????????3 四.良好行为习惯的培养措施—常规教育??????????????4 (一)良好的生活卫生习惯????????????????????4 (二)文明行为习惯???????????????????????5 五.培养小班幼儿良好行为习惯的具体方法?????????????5 六.家园合作保证习惯养成的一致性????????????????7 参考文献????????????????????????????8 致谢??????????????????????????????9
1
浅析小班幼儿良好行为习惯的培养
摘 要：幼儿行为习惯的养成从生理上来说是一个建立动力定型的过程，小班幼儿由于环境刺激的改变，新旧习惯之间的矛盾明显，因此小班阶段是幼儿习惯培养的关键期。一般来说幼儿良好行为习惯的内容包括：道德习惯、活动习惯、生活习惯、劳动习惯。幼儿园的培养措施主要是开展好常规教育，常规教育的内容有良好的生活卫生习惯和文明行为习惯，教师可采用许多行之有效的方法来进行训练。培养幼儿良好的行为习惯需要家庭和幼儿园配合好，才能保证习惯养成的一致性。
关键词：小班幼儿；行为习惯；常规教育
Simply analyse the small child a good behavior habit
Abstract：Children’s behavior habits physiologically come up to say that is a establishment process of dynamic stereotype, because of the environment have changed ，small children always have some obvious problems, therefore small class stage is used to cultivate children's employment. generally good behavior of children's content includes: the moral habits, activity habits, life habits and labour habit. the kindergarten is mainly carry out measures training normal education, the conventional education content have the good life health habits and civilized behavior habits, teachers can use many effective methods for training. training kids good behavior habits need family and kindergartens well with, to ensure the consistency of the habit is formed
Key words:：small child；behavior habit；regular education
每到小班幼儿初入园时，便能听到呜呜抽泣、哇哇大哭、嚎啕大哭似的各种哭声；看到好似“生离死别”的场景。原因是他们离开熟悉的家庭环境，来到一个陌生的地方且与亲人分离，多数孩子会产生分离焦虑，他们不适应新的人和物，不习惯新的环境带给他们的刺激，于是产生了种种抗争、排斥行为。幼儿在入园后难以适应的根源在于环境的改变需要幼儿建立新的适应机制，这种机制便是各种良好行为习惯的集合。对小班幼儿，他们已有的行为习惯和幼儿园中要培养的新行为习惯是常常是矛盾的。为什么呢？因为入园前，幼儿的行为习惯在家中养成，家庭教育具有随机性、无目的性、社会性、终身性等特点。现在多数家庭的孩子都是独生子女，由于家庭养成教育中存在种种问题，使相当部分幼儿形成了
2
许多不良的行为习惯。这些不良习惯形成的大致原因有：1.父母的教养方法不当，造成子女骄横、任性、自私、自我；2.隔代教养造成祖辈对孙辈过度溺爱，使孩子在家衣来伸手、饭来张口；3.家长过于溺爱几乎代替包办所有事情，甚至孩子力所能及的一些小事也代办了，剥夺了幼儿自我发展的权利，使孩子丧失了锻炼各种能力的机会。所以小班幼儿入园不适的种种现象也就可以理解了。面对这样的现实情况，我认为解决方法主要应是培养好幼儿良好的行为习惯。这样不仅有助于他们改掉过去在家中形成的不良习惯，而且也有助于他们适应幼儿园的新环境。下面我将具体介绍幼儿习惯养成的原理，探讨小班幼儿入园后良好行为习惯培养的具体内容和措施，并希望能总结出好的培养方法。
一、幼儿习惯养成的的生理基础—动力定型
所谓习惯，是指有重复或练习而固定下来而变成需要的行为方式，习惯的本质是“自觉而动”。叶圣陶曾说：“凡人生所需要的重要习惯，性格、态度，多半可以在六岁前养成。”幼儿期是培养良好行为习惯的关键期，对于幼儿行为习惯的养成可以用巴甫洛夫的动力定型理论来认识。动力定型是习惯养成的生理基础，它是指身体外部和内部的条件刺激，以一定的顺序不变地重复多次后，大脑皮质上的兴奋和抑制过程在空间和时间上的关系固定下来，最终就形成了动力定型。动力定型形成后可以大大节省人们脑力和体力上的消耗，减轻负担而提高功效。小班幼儿良好的行为习惯从家庭开始，如果在入园前家长的教养方式不科学、不合理，没有为孩子入园做好准备，那幼儿进入幼儿园后改变已有的动力定型将会困难许多，因为他们的性格可能更加固执、顽皮、任性、爱哭闹。
动力定型理论作为习惯养成的生理基础，对小班幼儿来说影响突出，主要原因有以下几点：（一）小班幼儿的大脑皮质的许多部分处在积极的发展中，易形成动力定型；（二）小班幼儿的生理和心理都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行行为习惯教育的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展；（三）幼儿入园改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则，培养习惯相对容易；（四）小班幼儿动力定型一旦建立好，为以后的学习打下良好的基础，而良好的习惯不断巩固加强则会影响他们一辈子的生活和学习。正如叶圣陶先生曾说过：“好习惯养成了一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易”。
二、小班幼儿行为习惯的培养与社会学习理论
幼儿入园前的习惯在家庭中养成，而入园后随着外部刺激改变，由一个独立的、简单的环境转变成集体的、较复杂的环境，幼儿开始学习在集体中与他人相
3
处、相互合作，发展各种社会性行为。这是幼儿园与家庭在形式上的最大区别。而探讨人的认知、行为与环境因素三者及其交互作用对人类行为影响的主要是社会学习理论。社会学习理论为教育上提出的有关良好习惯的养成提供了心理学上的理论依据。该理论提出的观察模仿学习，这与三岁幼儿的心理年龄特点非常吻合。小班幼儿好模仿，喜欢学习父母、老师和同伴。在家中，长辈的行为就是幼儿的模仿对象，因此家长的行为态度和教养方式在幼儿入园前具有重要的影响。后文将详细阐述。而幼儿在入园后，接触到的人变多了，自然模仿学习的对象也变广了。
教师在对小班幼儿行为习惯的培养中，不能过于担忧家庭对幼儿已形成的影响和单独看重幼儿独立的行为表现，要从入园后可能形成的师幼关系中、从幼儿与同伴相互接触中、甚至于从幼儿园内任何可能对其身心有影响的事和人中出发，用长远的目光来期待幼儿行为习惯的转变，这样才便于培养幼儿良好的行为习惯。
三、小班幼儿良好行为习惯的内容
在教学实践中，根据幼儿身心发展规律和教学经验的总结，幼儿良好行为习惯主要包含以下内容：
1．道德习惯：道德习惯是指在道德意识支配下出现的较为稳定、持久的道德行为，一个人有了道德习惯，社会觉悟和社会准则才能成为其精神财富。道德习惯具体应包括以下内容：文明礼貌的习惯，遵守纪律的习惯，关心他人、关心集体的习惯，遵守交通规则，注意个人安全的习惯，诚实守信的习惯，爱护公共财务的习惯等。
2．活动习惯：是指在活动过程中由于多次重复和联系而巩固下来变成内心需要的活动行为方式，它包括独立思考的习惯，积极参与活动的习惯等。
3．生活习惯：生活习惯是幼儿每天日常生活中表现出来的有关饮食、起居、卫生、消费等习惯，如按时睡觉、起床，早晚刷牙，饭前便后洗手，勤洗澡，勤换衣服，勤剪指甲，不乱丢果皮纸屑，不随地吐痰，不乱花钱等。
4．劳动习惯：劳动习惯是指幼儿在日常生活中所表现出来的热爱劳动，掌握一定的劳动技能，愿意做力所能及的劳动的行为。
上述四种主要的行为习惯中，生活习惯和劳动习惯的训练为习惯培养的起点，活动习惯应是培养的中心，道德习惯的养成为目标。
对小班幼儿来说，根据他们的年龄特点和生命发展需要，应首先培养他们良好的生活习惯、卫生习惯，而对其他行为习惯的养成则是逐步的、有意识的进行训练和指导，为中班、大班的学习打好基础。那怎样培养孩子这些好习惯呢？
4
四、良好行为习惯的培养措施—常规教育
在幼儿园中常常听到“常规教育”这四个字，常规教育是指对幼儿进行生活习惯、活动规则的教育，使幼儿形成良好的生活习惯，培养幼儿的独立生活能力，它贯穿整个学前教育阶段，是幼儿园行为习惯培养的主要措施。在其初始阶段（幼儿园小班）具有其艰巨性和重要性。艰巨性在于要改变小班幼儿已有的动力定型，建立新的，这需要教师具有高超的教育技巧，付出更多的心血。重要性则体现在常规教育对小班幼儿有着特殊的意义，它结合了小班幼儿的身心特点和生活需要。刚入园的幼儿，大部分没有独立生活自理能力，如穿衣、吃饭这些最简单的生活技能。在这一时期搞好常规教育，既满足了幼儿当前的发展需要，也为以后教育活动的开展提供了质量保证。由此看来，小班幼儿良好习惯的培养应从常规教育出发。那么在幼儿园小班应该形成哪些生活常规，又如何来培养这些生活常规呢？
小班幼儿常规教育内容应有以下几个方面： （一）良好的生活卫生习惯： 1.个人身体和服装的清洁卫生习惯：
（1）洗手：能用正确的顺序和方式洗手。首先会自己挽起袖子，搓洗手掌和手背，洗的过程中不玩水，洗完后用毛巾擦干。
（2）使用手帕：在饭后和点心后养成擦嘴的习惯，流鼻涕时会用手帕或卫生纸擦干净。
（3）保持指甲长短：看到指甲长了，主动请父母或老师剪指甲，指甲内没有污物。
（4）穿衣：学会解扣子、拉拉链，会自己脱衣服、穿衣服。 （5）穿裤子：学习根据裤子上的图案来穿裤子。 （6）穿鞋：学会自己能够穿脱鞋子，并逐渐学习系鞋带。 2.良好的饮食习惯：
（1）吃点心：在洗手后，会好好拿食物、端杯子，吃饼干、蛋糕时不把碎屑落在桌上，喝豆浆和牛奶时端好杯子，不洒的到处都是，吃完后能把杯子放到桶内。
（2）吃饭：能正确使用调羹，端碗，不挑食、偏食和浪费粮食，吃饭时不说话，不掉饭粒和菜在桌上、地上。
3.保持环境卫生的习惯： （1）玩具和物品用毕放回原处 （2）不随地吐痰、大小便
5