人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计 教学内容：人教版四年级上册第34页例1及相关内容。 教学目标：
1.使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与 平方米之间的进率，并能进行简单的单位换算。
2.结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。
3.结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程， 积累一定的数学基本活动经验。
教学重点：让学生认识1公顷，体会1公顷的实际大小，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小。 教具学具：多媒体课件、计算器。 教学过程： 一、复习引入
在以前的学习中，我们认识了哪些面积单位？ （生：平方米、平方厘米、平方分米）， 课件出示。
2、师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？ 早晨7：30，红红离开了面积是90（ ）的家，欢快的迈着大步来到了占地面积约4000 （ ）的中原中心学校。，上楼走进教室，按下了面积是2（ ）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （ ）的课桌上，手捧起数学书和同学们一起晨读。
(设计意图：从学生身处的教室作为导入的切入口,让学生自然而然的
对学习的内容产生兴趣,明确感受到能够学以致用.简单的复习一下以前学过的面积单位，回忆每个面积单位的实际大小，为后面的学习做好铺垫)
师：测量较小物品和图形的面积常用平方厘米、平方分米作单位，测量较大物品或一块土地面积时常用平方米作单位。
3．我们的学校的占地面积大约4000平方米，你觉得大吗？根据你收集的资料能说出一个比咱们学校面积更大的地方吗？（学生自由报）
4．同学们交流了很多，老师这里也准备了一些资料，一起来看一看。 5．出示北京奥运会的主体育场“鸟巢” 图片：课件出示， 2008年北京奥运会的主体育场“鸟巢”占地面积约是20 ( )。 先观察图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。 二、探究新知。 1．初步认识公顷
教师：看来，“鸟巢”占地面积约是20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不能填“平方分米”或者“平方厘米”了 需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位——公顷（板书）公顷的认识。
2.认识1公顷的含义。
教师：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米?1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？
边长1厘米的正方形土地，面积是1平方厘米。大约有大拇指指甲盖那么大。
边长1分米的正方形土地，面积是1平方分米。大约有成人的手掌那
么大。
边长1米的正方形土地，面积是1平方米。大约有一台29寸的电视机屏幕那么大。
教师：我们同样可以用一个正方形来描述1公顷这个面积单位。 出示：边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（齐读） 3,通过计算，体会公顷与平方米之间的换算
课件出示：这是边长100米的正方形图，它的面积是多少平方米？请你算一算。指名交流。因为正方形的面积=边长×边长
100×100=10000（平方米）指出：10000平方米就是1公顷。 （3）板书：1公顷=10000平方米=1万平方米。（齐读）
小结：一般相邻的两个面积单位之间的进率是100，但公顷与平方米之间的进率比较特殊是10000。
4．体会1公顷的实际大小。
（1）师：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再来实际感受一下公顷到底有多大呢？课件出示：
中原小学新建的塑胶操场占地面积大约1000 平方米，（ ）个这样的塑胶操场面积大约是1公顷。你能体会1公顷的 大小了吗？
（2）我们教室的面积大约是50平方米，( )个这样的教室的面积大约是1公顷,你能体会1公顷的大小了吗？
（3）刚才我们在校园里体会了1公顷的大小，让我们走进生活，去找找1公顷。你还能在哪里找到面积大约是1公顷的地方？（学生说说，指名交流）
（4）老师也准备了一些资料。（出示图片）
一个标准足球场地长105米，宽68米占地面积大约是1公顷。 海口市博物馆馆前广场占地面积10000平方米。，占地面积大约是1公顷。
３．用合适的单位名称填一填。
（1）三亚市建海南最大人防地下商业街，它在特殊时期可储备350000（平方米）应急战备物资，店铺及商场总建筑面积约10(公顷)。
（2）三亚市“南湖中心景区城市生态公园一期”工程正式竣工，占地面积47（公顷）。南湖一期工程建设以来，共拆迁各类建筑26000（平方米）。
(设计意图：通过学生熟悉的操场做背景来认识1公顷，可以让学生有一种身临其境的感觉，可以对公顷这个比较大的单位有一个更直观的认识,对概念更加清晰准确.)
4．尝试单位换算。
我们会使用平方米和公顷这两个面积单位的，我们刚才还学习它们之间的进率，根据他们之间的进率你会不会它们间的换算呢，课件出示，学生读题，
①天安门广场是世界上最大的城市广场，面积大约400000平方米，合（ ）公顷。
②北京的故宫是世界上最大的宫殿 ，占地面积约72公顷，合（ ）平方米。
先自己独立完成后，同桌之间相互说一说你是怎样换算的，最后再给全班汇报.
小结：把以平方米作单位的数换算成以公顷作单位，只要把原来的数除了10000或是直接把小数点向左移动4位。把以公顷作单位的数换算成以平方米作单位，只要把原来的数乘以10000或是直接把小数点向右移动4位，简单的说：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位间的进率，如果把公顷改写成平方米要乘进率，如果把平方米改写成公顷要除以进率。
三．解决问题。
（1）你们想不想用你应用所学的知识去解决生活中的问题？。课件出示：
一块平行四边形菜地,底是250米.高是160米,这块菜地有多少平方米?合多少公顷?
（2）有没有信心用你今天学的知识完成作业纸上的题呢？
设计意图：从对公顷的认识,让学生认识到面积单位之间的关系以及换算的方法,以及在实际生活中应该活学活用,真正明白数学知识是为我们的生活服务的,学好公顷这个面积单位确实是非常实用的.)
四．反思小结。 今天我们学了什么？ 五．拓展延伸。
1．今天，我们一起认识了“公顷”这一常用的测量土地面积单位。让我们再一次走进生活，去感受公顷在生活中的广泛应用吧。（先后出现南京明孝陵、北京中华世纪坛、台湾日月潭和2004年我国森林面积的画面）
2．你们知道中华人民共和国的国土面积大约是多少吗？平方千米是一个比公顷更大的面积单位。这就是我们下节课所要讨论的问题。同学课下
再搜集生活中有关平方千米的资料。
（设计意图：通过这一环节激发学生提前网上学习兴趣，试做作业纸题，达到先尝试做再主动探索学习得目的。）
板书设计： 认识公顷
边长100米的正方形土地，面积是1公顷=10000平方米
1公顷。