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高中物理课堂教学难点突破策略的研究
作者：花萌栋
来源：《求知导刊》2015年第24期
摘 要：理解物理概念、建立物理过程、认识物理现象、想象物理情景等，形成了高中物理学习的诸多难点，对于不同的难点，应采取合理的教学方法来突破。本文结合教学实践，对高中物理教学中难点突破策略问题进行研究。 关键词：物理课堂教学；难点；策略 1.类比法突破抽象的物理概念
高中物理中，有相当一部分抽象的物理概念，表述不够具体，让学生理解困难。例如，静电场中电势的概念，定义是：“电荷电场中某点电荷的电势能与它的电荷量的比值。”而在本章中电场本身就是比较抽象的概念，还有电场强度、电势能的概念在里面，学生很难弄清和理解其中各个概念，且容易忘记，机械地记忆电势概念很难理解其深层含义，更不用说运用了。所以可以通过类比法，用学生已知且易懂的重力场中“地势”概念进行引入，并进行类比。 物理教学中，其实有很多抽象的概念都可以用类比法加以突破，比如，讲加速度定义时，可以用已学过的速度定义类比总结，讲电场线时可以用磁感应线类比引入。物理教学过程中，我们需善于总结方法，用简单、通俗易懂的方法使学生理解、掌握抽象的物理概念。 2.多媒体技术突破教学难点
中学生的想象力比较局限，单一口头的讲解，对于一些抽象的物理概念和物理过程，他们还是很难理解的，此时就需要运用一些生动形象、表现力丰富、吸引力强的现代化教学手段——多媒体技术，多媒体教学具有变动态为静态、变抽象为具体、化复杂为简单等特征。所以把现代多媒体技术应用于课堂，对突破物理教学难点有着重要的作用。 3.提高高中物理课堂教学有效性的方法
（1）新课程理念融汇于心。物理教师应将新课程理念融汇于心。教师应该把物理学家认识世界的模式和科学思想方法贯穿在教学过程中，使学生懂得科学探索是怎样进行的，在学习前人所积累知识的基础上创造性地开拓前人没有涉及的知识领域。另外， 物理教师应主动参加教研和培训，深入学习现代教育教学思想和新课程的相关理论知识，不断更新自己原有的思想观念和丰富自己的教育教学理论知识内涵，深刻理解、领会、感悟新课程理念，在学习中思考，在实践中探索，在反思中领悟，才能提高自身的素质，在思想和观念上逐步树立正确的认识，才能主动适应并深入开展新课程改革，提升物理教学的有效性。