（3）从不完整到逐步完整，从松散到逐步严谨 （4）句子的长度从短到长 4.口语表达能力的发展
（1）从对话言语逐渐过渡到独白言语。 （2）从情境性言语过渡到连贯性言语。
（二）3～6岁学前儿童书面言语的发展——早期阅读能力
幼儿在识字前，已经具备阅读能力。只是他们的阅读材料不是文字材料而是图画材料。
幼儿阅读能力的发展，大致经过三个阶段： 1.分析阶段 2.综合阶段 3.分析综合阶段
任务三： 促进学前儿童言语能力发展的策略 一、培养幼儿言语能力的原则 有得放矢，因材施教 不拘一格，形式多样 进行正确示范
二、学前儿童言语能力培养策略 （一）早期教育
在儿童语音发展的敏感期，创设丰富的语言环境，发展学前儿童的语言感知能力、发音能力和交际能力。 （二）营造良好的语言学习环境 1.多看 2.多说 3.多听 4.多练
（三）发挥幼儿园在语言教育中的作用 1.教师讲解幼儿园语言领域目标
2.举例说明：幼儿园大班语言谈话活动：有趣的广告
七：作业布置 项目考核：
1.什么是言语？言语和语言有什么区别和联系 2.促进学前儿童言语发展的策略有哪些？ 八：教学后记