第四单元第一节 天气与生活教案
【教学目标】
1.知道天气的含义，并能在生活中正确使用这个术语。
2.学会识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识。 3.学会运用形象记忆及应用记忆的方法识记地理知识。
4.在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。 【教学重点难点】
重点：①学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，学会对生活中有用的地理。 ②通过活动体会天气变化与生产生活的关系，增加生活常识技能。 难点：①分析天气特征。
②理解天气要素，如风向风力符号的表示 【教具准备】
多媒体设备、课件、天气符号卡片 【教学过程】
第一模块：课前热身 教师活动 点击第一模块：课前热身 展示一组各种各样天气现象的图片，如雨过天晴的草原、多云的海港、晴空万里的郊学生活动 1.学生欣赏图片、并用正确的语言描述画面中体现的天气状况。 2.学生描述上课时教室外设计意图 创设情境，感受丰富多彩的大自然，贴近生活，激发兴趣。 外、白雪皑皑的东北林区等。 的天气状况。 问题：你能用正确的语言描述图片体现的天气现象吗？ 说明：“课前热身”也可采用以下方法： 方法1 用学生感兴趣的动画片“海尔兄弟”主题歌开始，“打雷要下雨，下雨要打伞，
天冷穿棉袄，天热扇扇子??”使学生产生兴趣，引入新课。 方法2 用三国时期诸葛亮“趁浓雾草船借箭”、“借东风火烧曹营”的故事引入。 第二模块：合作探究 教师活动 点击第二模块：合作探究 展示探究问题： ? 天气有什么特点？ ? 天气与人类有什么关系？ ? 天气预报是怎样“生产”出来的呢？ ? 你会收听、收看天气预报吗？ 进入下一级网页，点击“天气特1.展示材料：“七月1.学生阅读材料，相互讨论，一方面从感性材料入手，另一方面引领学学生活动 学生整体感知探究问题。 设计意图 提出探究思路。让学生带着问题去思考、去研究。 的天孩子的脸”、“东分析天气的重要特点。 边日出西边雨”、“暴雨前后”（可选择材料按钮，进入材料展示） 明确天气特点是：①短时间②生从生活的直接经验同一时刻不同地方的天气不同。和生活世界中感悟地③同一地方不同时刻的天气有理。让学生在活动过程中体会、认识有关天气概念的内涵。 2.从我们的生活感受，举例说 1、讨论、分析这则天气消息传达了哪些具体内容？ 2.了解天气要素的含义。 3.说说天气的概念。 培养学生分析材料，解决问题的能力。 2.教师适当补充“十变化。 里不同天”、“早穿皮征” 袄午穿纱”体现的天气明天气特点。 再一次点击“天特点。 展示材料：“北京地区天气预报”，其显示文字：白天，多云转晴，降水概率20%，风向—
气特征” 北，风力—3、4级转5、明确：天气是一个地方短时间说明：点击“多云转6级，温度3\\8度?? 内阴晴、风雨、冷热等大气状况。 晴”、“降水概率”、教师重点解释风力风向的表示方法。 “风向”、“温度”文字，课件将显示其含义。 天气是人们经常谈学生自由发言，谈谈天气对自已的上学、参加活动、生活等方结合生活体验，理论联系实际。 设问过渡 论和关注的话题，那么，天气对人类有什么面的影响。 影响呢？ 展示材料：一组天气学生观看资料，简要分析资说明：学生回答正确时，课件会显示：“祝贺你！你答对了”；否则将会出现：“再想一想”鼓励性词语。 点击“天气与人类” 与交通、生活、农业、料，并进行抢答。 军事、商业、工程建设等联系的信息资料。 要求学生分析资料，进行选择。 天气对我们来说太学生回答，可能会说出许多的新课程标准的理念重要了。如何提前知道答案：看电视、看报纸、听电台之一是学习生活中有 用的地理，所以让学生天气状况，充分利用有广播、上网、打电话（121）等。过渡 利的天气，避免和预防不利天气的危害呢？ 讨论：了解天气预报的途径有哪些？ 讨论这个问题。对日常生活有帮助，既开阔学生眼界，又活跃思维。
天气预报是怎样“生产”出来的？ 点击“形成过程” 学生观看天气预报过程简图：气象站—卫星—计算机—预报学生在感性认识天气预报制作过程的同时，受到科学精神的教育。 播放课件：形成过程 员—节目。 教师简介天气预报的制作过程：观测－接收数据－处理资料、制图－分析判断－做出预报。 过渡 假如没有播报员的说明，电视上出现的天气符号，你能明白其中的含义吗？ 播放课件：天气符号 学生观看课件，按页认识常用图文合一。可以引起学生的无意注意，使其有意注意的时间延长，激发学生学习兴趣，易于理解、识记。 大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪； 第三页：冰雹、雾、霜冻、沙尘暴 第一页：晴、阴、多的天气符号。边观察边用手比点击“天气符号” 云、小雪、中雪、大雪； 划。 第二页：小雨、中雨、第三模块：学生活动 教师活动 点击第三模块：学生活动 ? 认识卫星云图 展示：卫星云图 学生活动 1.学生观看网页，学习卫星云图的基本知识。 2.分析卫星云图哪些地方可能是晴天，哪些地方有雨或阴天？ ? 游戏“天气符号抢1.分组讨论：如何识记天培养学生分工协作，团体设计意图 活动由认识卫星云图开始，易激发学生学习兴趣。
答竞赛” 展示：常用天气符号图 引导学生通过分类、形象记忆熟悉天气符号。 气符号？ 熟悉常用天气符号。 2.游戏：前后桌四人组成一个活动小组；一人出示符号卡片，另三人抢答。 意识及表达能力。 游戏还可活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣。 ? 小小天气预报员 同学们，你想不想亲自当一回天气预报员？我们这里就给你这样一个机会。 点击：“GO小小天气预报员”进入下一级网页 学生模拟电视台天气预报节目主持人，播报课件显示出的城市天气状况。 感受地理知识的实用性，培养学生实践能力。 此模块的总体设计思想：通过活动，学生能够看懂电视天气预报。学习对生活有用的地理和对终身发展有用的地理。 第四模块：延伸拓展 教师活动 点击第四模块：延伸拓展 ? 点击“实践探索” 展示：巩固练习（详见课件） ? 点击“链接生活” 最早的天气预报是劳动人民在生产实践中，在与大自然的长期斗争中总结出的丰富1.观看网页，学生了解民间流传的天气谚语及其含义。 2.课下收集几个天气谚 拓宽学生知识面。 培养学生搜集、整理、分析地理信息的能力。 学生完成巩固练习。 学生活动 设计意图 巩固所学知识，检验学习结果。 多彩的民间天气谚语。（点击语，了解它们的含义，并与“天气谚语”可进入下一级网页，了解民间流传的天气谚语同学们交流，在以后的生活中注意观察、验证所收集的
及其含义） 请你收集几个天气谚语，了解它们的含义。 ? 点击“链接网络” 随着国际互联网的发展和普及，我们可以从互联网上随时获得天气预报和气象知识。 进入“友情链接” 中央气象台 中国气象局 中国科普博览 天气谚语在现在的准确性。 学生观看网页内容。 （有条件的学生进入友情链接） 学生学习使用现代化手段，拓宽知识面。 总结：本节主要学习了天气和气候的区别，认识了常见的天气符合，知道了天气预报的内容。