人物描写及作用
课 题 人物描写及作用 1.能准确判断出人物描写的方法。 教学目标 2.学会结合文章概括人物描写的作用。 教学重点 教学难点 教学用具
教学环节 一、导入（0.5分） 二、出示教学目标（0.5分） 三、课堂导学（42分） 专题一：有哪些人物描写方法？（13分） 1. 肖像描写 2. 语言描写 3. 动作描写 4. 心理描写 5. 神态描写 （课件二） 6.练一练，判断下列句子用了什么人物描写方法？ （1） 一个圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可爱的表情。 教师活动 人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。 出示（课件一） 明确学习目标 1. 学生齐读 2.学生独学、组内交流、班级展示 3.学生倾听、思考、积累 学生活动 能准确判断出人物描写的方法。 学会结合文章概括人物描写的作用。 多媒体课件 课时 一课时 （2）他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树， “嗨”了一声．使劲抱起松树扛到自己肩上。 （3）我真想对那位大姐姐说：“请给老婆婆让个座吧！” 4.学生分析判断 。 （4）她的脸好像绽开的白兰花，笑意写在她的脸上， 洋溢着满足的愉悦。 （课件三） 专题二：人物描写的作用： 1. 肖像描写：交代了人物的XX身份、XX地位、XX 1.学生积累。 2.学生独学、组内交流、班级展示 处境、经历以及XX心理状态、XX思想性格等情 四、课堂小结（2分） 况。 例子：③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。那身衣服一看就是地摊货。脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。 ⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了?? 品读第③段和第⑥段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。（4分） 第③段： 第⑥段 答案：第③段：主要运用了外貌描写。（1分）“旧迷彩服”““抵”“哭”写出了她被抢后的为难、无助与伤心。（意思对即可。1分） （共4分。若答细节描写，分析合理，可酌情给分） 2. 语言描写：生动形象地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质，有时还推动了情节的发展。 3. 心理描写：生动形象地反映出人物的XX思想，学生先独立完成，然后小组交流。 揭示了人物的XX性格或者XX品质。 4. 神态描写：交代了人物心理状态，思想性格等情况。 学生展台展示答案并分析讲解。 5. 动作描写：生动形象地表现出人物的XX心理（心情），并反映了人物的XX性格特征或XX精神品质，有时还推动了情节的发展。 例子：高二那年冬天，天空中飘落起鹅毛般的大雪。我正在课堂上百无聊赖之时，教务处通知我，校门外有人找。我去看时，原来是父亲。由于学校是封闭式管理，不让闲人进去，父亲只能在门外等。茫茫大雪不住地落在父亲身上，父亲成了一个雪人。我的眼圈一红，随即就和门卫吵起来，说他们不近人情，这么冷的天，让一个人在冰天雪地里呆着，那是什么滋味？！父亲朝我摆摆手，说算了算了，人家也有人家的难处。 在雾气氤氲的车站，父亲摆摆手，说“不用陪我了，赶快回去上课吧！功课要紧”。我点点头，忙不迭地往回赶。路过车站的窗户边，我往里看了一眼，却发现父亲正趴在窗户边望我。泪水，不争气地便流了下来。有父亲的激励，我发奋努力，终于考上了大学，圆了父亲的愿望。只不过，毕业后，一个人在城市过得艰难，还要父亲操心，这成了我心中的隐痛。 下面两处动作描写分别写出了什么？ A.父亲朝我摆摆手，说算了算了，人家也有人家的难处。 B.在雾气氤氲的车站，父亲摆摆手，说“不用陪我了，赶快回去上课吧！功课要紧”。 答案：都是动作描写，A处“摆摆手”表示对门卫未让他进校园的宽宏大量；B处“摆摆手”表示父亲怕影响“我”的学习，示意“我”不要送他了，体现他 对“我”无微不至的关心。 专题三：阅读训练。 《剥豆》 1、结合上下文，从“敛声息语”中可以看出儿子是个怎样的人？还可以从哪些动词中看出他是这样的人？（2分） 2、本文刻画人物采用的主要描写手法有________、________和________。（3分） 3、从文中可以看出作者是以为怎样的母亲？（2分） （课件四） 《这世上没有你不行》 ①人为何而生？每一个人，既生于世，必有他独特的用处。 ②这是一位老太太教我的，她晚年因战祸而家破人亡，卖掉了大房子，只留下偏处旧地产一隅的小茶室自住。 ③这件事发生时，老太太正在伊豆山温泉旅行、有个十七岁的男孩在伊豆山投海自杀，被警察救起，他是个孤儿，愤世嫉俗，末路穷途 ④老太大到警察局要求和男孩见面警察知道老太太的来历，同意她和男孩谈谈。 ⑤“孩子，”她说时，男孩扭过头去，像块石头，全不昧她，老太太用安详而柔和的语调说下去，“孩子，你可知道，你生来是要为这个世界做一些除了你没人能办到的事的吗。” ⑥她反复地说了好几次，男孩突然回过头来，说道：“你说的是像我这样一个连父母都没有的孩子？” ⑦老太太不慌不忙地回答：“对，正因为你 没有父母，所以你能做些了不起的妙事。” ⑧男孩冷笑道：“哼，当然了！你想我会相信这套？” ⑨“跟我来，我让你自己瞧”她说一 ⑩“老糊涂??”男孩嘴硬腿不硬，还是跟着走了出来。他当然不愿意留在警察局，但也别无去处。 ?老太太把他带回小茶室，叫他在菜园里打杂。虽然生活清苦，她却对男孩爱护备至。男孩也慢慢地不像以前那么倔强，内心变得安稳平和了。 ?为了让他培育些有用的东西，老太太给了他一些生长迅速的萝卜种。十天后萝卜发芽生叶，男孩得意地吹着口哨。萝卜熟了，老太大把萝卜腌得可口，给男孩吃。 ?后来男孩用竹子自制了一支横笛，愉快地吹奏自娱，老太太听了也很高兴，赞道：“除了你没有人为我吹过笛子，乔治，真好听，” ?男孩似乎渐渐有了生气，老太大便把他送到高中念书。高中毕业，乔治白天在地下铁道工地做工，晚上在大学夜间部深造。毕业后，在盲人学校任教。 ?学生们常用手摸着乔治健壮的肩膀说：“啊！你真是又高大又健壮！” ?“你因为胸部这么厚实，所以中气足，吹起笛子来能一口气吹那么久，是吧？” ?“你吹笛子，能使我知道很多东西的形状和颜色，简直像看到了一样。” ?听了盲学生的话，乔治对老太大说：“现在，我已相信，真有别人不能，只有我才能做到的妙