刘集一初中九年级语文（下）教学案22
课题：《出师表》1 课型：新授 主备人：李清昀 时间：2014-3
学习目标：
1．掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。
2．了解诸葛亮严明赏罚广开言路等进步主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神
3．学习“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法
学习重点：理解“寓情于议”和“寓情于叙”的写作方法。
学习难点：联系具体的语境，通过朴实的语言，理解人物沉深的情感。 学习方法：读议展练 学习过程： 一、自主学习
1．听课文朗读录音，给下列加点的字注音 崩殂（ ） 行阵和睦（ ） 以遗陛下（ ） 斟酌损益（ ） 妄自菲薄（ ） ．．．．．躬耕（ ） 猥自枉屈（ ） 以彰其咎（ ） 咨诹善道（ ） 陟罚臧否（ ） ．．．．．．夙夜（ ） 攘除奸凶（ ） 性行淑均（ ） 裨补阙漏（ ） 庶竭驽钝（ ） ．．．．．2．文学常识
(1)作家作品：本文选自（三国志?蜀志，诸葛亮传）作者诸葛亮(181—234)，字孔明，琅邪阳都（今山东沂南）人，是三国时著名的政治家、军事家。他年轻时躬耕陇亩，隐居隆中，刻苦攻读史书，常以管仲、乐毅自比。刘备三顾茅庐后，诸葛亮为其真情所动，出山辅助刘备，联吴抗曹，败曹操于赤壁，形成魏、蜀、吴三国鼎立的局面。刘备死后，他受遗诏辅助后主刘禅。 (2)文体知识：“表”是古代奏议的一种，相当于现代的书信，用于向君王陈说作者的请求和愿望。常用议论、记叙和抒情相结合的写法，要求写得辞情恳切，委婉动人。本表是公元277年（蜀汉兴建三年）三月，诸葛亮第一次出兵伐魏是上给蜀后主刘禅的表，为《前出师表》，后在228年（建兴六年）11月，再次出师伐魏时又上书给刘禅，为《后出师表》。通常所说的《出师表》一般指《前出师表》。我们将要学的也就是《前出师表》。《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年，第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇亭（现在湖北宜都）战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏， 写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的‘叫北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
(3)关于刘禅：刘备长子，小名阿斗。刘备死后他继任蜀汉皇帝，昏庸无能，由诸葛亮辅政，“政事无巨细，咸决于亮”。公元234年，诸葛亮在北伐时，病死于五丈原战场。他逐渐信任宦官，朝政腐败。公元263年魏军攻成都，他出降，第二年举家迁洛阳，被封为安乐县公。
阿斗做皇帝——软弱无能 扶不起来的阿斗——喻人没有出息，难成事。 3．学生用自己喜欢的方式读课文。要求做到读准字音，读出节奏。 二、合作探究
1．在国家危急的形势下，作者出师前向后主提出哪几条治国建议？ 【明确】 广开言路——严明赏罚——亲贤远佞 2．作者采用什么方式向刘禅陈述他出师的理由的？
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【明确】追述往事（三顾茅庐——白帝城托孤），来表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情和“北定中原”、“兴复汉室”的决心。
3．在说明出师理由之后，作为臣下是否还要请求皇上批准他出师并表达这次出师的决心？ 【明确】明确各方面的责任，向后主提出恳切的期望， 第一部分（１－５）指明危机，提出建议 第二部分（６－７）追忆往事，陈述理由 第三部分（８－９）分清责任，表明决心 三、巩固练习 课下熟读课文。
刘集一初中九年级语文（下）教学案23
课题：《出师表》2 课型：新授 主备人：李清昀 时间：2014-3
一、自主学习
1．借助注释，翻译句子，理解句意。并对疑难词句圈点勾画，同桌之间交流，解决疑问。 2．制作文言文学习卡片。 (一)通假字
1．必能裨补阙漏：“阙”通“缺”，缺点。 2．尔来二十有一年矣：“有”通“又”，连接整数和零数。 3．是以先帝简拔以遗陛下：“简”通“拣”，挑选、选择的意思。 (二)古今异义 1．诚宜开张圣听 古义： 扩大 今义：指商店开始营业 ．．2．此先汉所以兴隆也 古义：??的原因 今义：表示因果关系 ．．3．先帝不以臣卑鄙 古义：身份低微，见识短浅 今义：现指品质低劣下流 ．．4．猥自枉屈 古义：辱，有降低身份之意 今义：卑鄙下流 ．5．未尝不叹息痛恨于桓、灵也。古义：痛心遗憾 今义：十分憎恨 ．．6．由是感激。 古义：感动振奋 今义：指激动感谢 ．．7．臣本布衣，躬耕于南阳。 古义：普通的百姓 今义：用布做的衣服 ．．8．今当远离，临表涕零 古义：眼泪 今义：鼻涕 ．9．由是感激，遂许先帝以驱驰 古义：奔走效劳 今义：速度快 ．．
（三）一词多义
1．中 而中道崩殂（半，形容词） 宫中府中（内，里，中间，方位名词。） 2．道 而中道崩殂（路，途，名词） 以咨诹善道（道理，名词）
3．分 今天下三分（分开，动词） 而忠陛下之职分也（本分，名词。读fèn） 4．然 然侍卫之臣不懈于内（可是，转折连词） 然后施行（这样，指示代词） 5．遗 以光先帝遗德（遗留，动词。） 以遗陛下（给予，动词） 6．有 若有作奸犯科（有，与“无”相对，动词。）
尔来二十有一年矣（通“又”用来连接整数与零数，数词）
7．论 宜付有司论其刑赏（判定，动词） 每与臣论此事（谈论，议论，动词） 8．明 以昭陛下平明之理（严明，形容词） 以伤先帝之明（英明，圣明，形容词）
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9．行 然后施行（做，执行，动词） 性行淑均（品德，品行，名词） 必能使行阵和睦（行列，这里指军队，名词） 10．能 必能裨补阙漏（能够，助动词。） 先帝称之曰能（能干，有才能，动词） 11．所 有所广益（??的动词，特殊的指示代词。下文“此先汉所以兴隆也”、“此后汉所以倾颓也”、“此臣所以报先帝”中“所”均为特殊的指示代词，具体的指代对象可以从上下文来体会） 优劣得所（地方，处所，名词）
12．当 咨臣以当世之事（正在??的时候，介词） 当奖率三军（应当，应该，助动词）
13．任 受任于败军之际（任用，委任，动词） 则攸之、祎、允之任（责任，职责，名词）
14．临 故临崩寄臣以大事也（将要，副词） 临表涕泣（面对。动词）
15．效 恐付托不效（奏效，有效果，动词。下文“不效则治臣之罪”中“效”同此） 愿陛下托臣以讨贼兴复之效（任务，名词）
16．言 进尽忠言（话，言论，名词。 不知所言（说，动词） 17．以 故临崩寄臣以大事也（介词，把） 先帝不以臣卑鄙。（介词，因。） 以光先帝遗德。（表目的。来，用来） 以塞忠谏之路也。（连词，表结果，以致） 受命以来。（连词，表时间。以） 是以众议举宠为督（因为） 咨臣以当世之事（拿） 是以先帝简拔以遗陛下（因为） 18．为 俱为一体（是） 众议举宠为督（担任）
19．臣 此悉贞良死节之臣( 臣子) 先帝知臣谨慎（自称，我） 20．良 此皆良实（善良的人） 此悉贞良死节之臣（可靠） 21．于 还于旧都（到） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也(对） 苟全性命于乱世（在） 22．所以 此后汉所以倾颓也（表原因） 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。（用来） （四）词类活用 1．亲贤臣，远小人。 亲、远：形容词做动词。 亲，亲近。远，疏远。 ．．2．苟全性命于乱世。 全：形容词做动词，保全。 ．
3．作奸犯科及为忠善者。 奸：形容词做名词，奸邪的事。忠善：形容词做名词，忠善之事。 ．．．4．此皆良实。 良实：形容词做名词，善良诚实的人。 ．．
5．优劣得所。 优劣：形容词做名词，才能高的人和才能低的人。 ．．6．攘除奸凶。 奸凶：形容词做名词，奸邪凶顽的敌人。 ．．7．陟罚臧否。 臧否：形容词做名词，做善事恶事的人。 ．．8．以光先帝遗德。 光：名词作动词，发扬光大 ．
9．故五月渡泸，深入不毛。 毛：名词作动词，长草（暗指荒凉） ．10．恢弘志士之气。 恢弘：名词作动词，扩大、发扬 ．．11．北定中原。 北：方位名词作状语，向北 ．12．恐托付不效 托付：动词作名词，托付的事情 ．．二、合作探究
小组讨论解决疑问，每小组翻译一段。
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三、巩固练习 背诵全文 课后反思
刘集一初中九年级语文（下）教学案24
课题：《出师表》3 课型：新授 主备人：李清昀 时间：2014-3
一、自主学习
1.在文中，诸葛亮主要向刘禅提出了哪些建议？提出这些建议的目的是什么？他反复强调的是哪一条？
【明确】诸葛亮提出的三条建议治国大计（广开言路、赏罚严明、亲贤远佞），特别是第三条“亲贤远佞”是作者反复强调的。 2．文中诸葛亮表达了怎样的感情？
表达了诸葛亮①报先帝，忠陛下。 ②“北定中原”“兴复汉室”的决心。③鞠躬尽瘁、死而后已的精神。
3．文章标题为“出师表”，哪些内容是直陈“出师”的？说说你的依据。
二、合作探究
1．本文上表建议，以议论为主，为什么还要自叙身世？
【明确】这样写，首先是表白自己对蜀汉的一片忠忱，21年如一日辛苦奔走，是感先帝的殊遇，先帝既已“崩殂”，亦当“报之于陛下”。这样的表白人情人理，容易打动刘禅，取得信任，以防远离之际，小人妄进谗言，离间君臣而坏大事。其次，追述先帝“不以臣卑鄙”，而“三顾”之举，也是启发刘禅能像其父一样任人惟贤，知人善任。由谏君突然转入述己，使文章另辟蹊径，起伏有致。
2．诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?
【明确】刘备对诸葛亮,可以说是思重如山，“三顾草庐”和“白帝托孤”使诸葛亮终身感激.刘备死后，他就把这种感情报之于刘禅，真心诚意地辅佐他，希望刘禅支持自己，完成大业。从文中可以看出，分析形势和提出建议是议论，自叙身世是记叙，表达自己“报先帝”“忠陛下”的意愿是抒情，三者的有机结合，把道理说明得很透彻，把事情叙述得很清楚，把感情表达得很充分——“受恩感激 (‘报先帝’，“忠陛下’’的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。 3．你对诸葛亮的看法怎样？
【参考】文中体现了诸葛亮 “忠贞不二”“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。可以说诸葛亮的一生，为了刘氏父子的江山社稷，可谓呕心沥血，忠贞不二，受任于败军之际，奉命于危难
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之间,在他身上体现的是“鞠躬尽粹，死而后已”的崇高精神。 三、巩固练习
阅读《出师表》中的两段文字，完成1—4题。
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先 帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
①
【乙】亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟
②
博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
③
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿
④⑤⑥⑦
见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
⑧⑨
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下；而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
节选自《隆中对》
【注】①每：常常。 ②信然：确实这样。 ③先主：刘备。 ④就见：到那里拜访。⑤屈致：委屈（他）召（他上门）来。致，招致，引来。 ⑥枉（wǎng）：委屈。 ⑦驾：车马，借车马指刘备。 ⑧由是：因此。 ⑨凡：总共。 1．下面句子中加点词的意思相同的一项是（ ） 臣本布衣 ．A.本 本在冀州之南，河阳之北（《愚公移山》） ．
先帝不以臣卑鄙 ．
B.以 则凡可以得生者何不用也？（《鱼我所欲也》） ．
当奖率三军，北定中原 ．C.北 叫嚣乎东西，隳突乎南北（《捕蛇者说》） ． 还于旧都 ．D.于 欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏》） ．
2．用现代汉语翻译乙文中的画线句。(4分) （1）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
（2）此臣所以报先帝而忠陛下也。 3．《出师表》能流传千古，原因之一是其言辞质朴，情真意切。请以“遂许先帝以驱驰”为例，结合选文内容作简要分析。(3分)
4．针对文中画线句有人提出了这样的看法：诸葛亮写《出师表》时刘备已经去世，那么，即使出师未果，也不会对“先帝之明”造成影响，所以诸葛亮的担心是多余的。对此，你有
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怎样的见解？(3分)
1．(2分)A 2．(4分)略
3．(3分) “许”是答应、许诺的意思。诸葛亮为报答三顾茅庐的知遇之恩，“遂许先帝以驱驰”，而一“许”便是二十一年。在历经了无数“危难”后，如今又要“出师”，继续为刘备的遗志“北定中原”而“驱驰”，这仍然是对“许”的践行。一个简单的“许”字，让我们读出了诸葛亮对刘氏父子的一份真情、一片忠心，也使我们感受到了他信守承诺、一诺千金的高尚人格。 4．(3分)诸葛亮的担心不是多余的。刘备把国家大事都托付给诸葛亮，这是对诸葛亮的信任。如果诸葛亮辜负了这份信任，也就等于说刘备有眼无珠、看错了人，那“先帝之明”当然受损，甚至就不能成立了。从诸葛亮的“恐”可以看出他把这份信任看得很重，努力维护着刘备的明君形象。“恐”也是诸葛亮为报答刘备知遇之恩而鞠躬尽瘁的真切内心写照。
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