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（教学流程图） 第一课时 揭示课题，激趣导入→初读课文，整体感知→学习课文，感悟特点→课堂小结→布置作业 第二课时 复习导入→品文赏潮→学习最后一段→总结赞潮→拓展升情→布置作业 七、课堂检测设计： 一、在带点字的正确读音后面划“√”： 笼罩（lóng lǒng） 薄雾（bó báo） 余波（bō pō） 风号浪吼（háo hào） 二、根据意思写词语： （1）形容聚集的人极多。 （ ） （2）形容隐隐约约。 （ ） （3）没有风浪，比喻平静。 （ ） 三、根据课文内容填空： 1.潮来前，江面是（ ），人们（ ）。 2.潮来了，作者先听见远处传来_______________，好像_______________。过了一会儿，浪潮 越来越近了，那声音如同_______________，好像_______________。当潮头奔腾西去后，江 面依旧_______________。 3.因为（ ），所以说钱塘江大潮是“天下奇观”。 八、小结： 从课文有条理地叙述中，我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序，有次序、有重点观察的。我们要认真学习作者的观察方法，按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序，按照事物本身的发展变化顺序有重点地叙述，这样写出的文章，才会重点突出，条理分明。 九、反思： 第 6 页 共 6 页
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《观潮》这篇课文是以写景为主的散文，文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致，特别是“潮来时”一段，把钱塘江潮描绘的有声有色，读来令人如身临其境，如闻其声，如见其景。在教学中，为了让学生与文本融为一体，感受大自然的壮丽奇特的景观，我在教学设计中注重让学生主体参与。在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。即时议、评。让学生能够充分发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交流，大家各抒已见。全文的教学采取了自评、师评、互评等多种形式的评价。 学生的语文能力主要通过学生实践活动而慢慢培养出来的，不是完全依赖老师教会的，所以，关键是提高学生的学习兴趣。在教学环节中，我特意创设了一个情景，让同学们跟着作者一起去钱塘江大堤上去观潮，让每一位学生都有参与的兴趣，然后图文并茂，帮助学生理解文中的重点语句，如：学生看完“潮来时”课件后，很快就能从课文中找到描写潮水声音和样子变化的句子，在老师和图画的引领下，抓住文中重点词语理解句子，领悟文美的蕴意。印象最深的是部分学生在看到潮水的图片和听到潮水的声音时，发出阵阵惊叫声，从而学习注意力也相对集中了一点。 但这节课中也存在一些不足之处，可能师生的磨合时间较短，相互还没能适应，所以教学节奏比较慢，没有完成所有的练习；另外学生举手发言的人数比较少，这可能跟我课堂调动学生积极性的方法还不到位有关。 总的来说，这课书的教学还不算太完美，希望通过这次培训交流，以后能继续提高。 第 7 页 共 7 页