分析：
这个题目是记一件小事，作者确实是抓住了一件小事来写的，从中却透出了作者的写作水平。文章要写大家做眼保健操之事，采用了欲扬先抑的手法。开始写教室里一片喧哗的场面，写大家心烦意乱的心境，然后写数学老师的举动，使矛盾尖锐起来。之后，笔锋一转，数学老师的一句话，消除了大家的误解。情节大起大落，构思精巧。
解决办法
巧设悬念
常用的制造波澜的方法之一是巧设悬念：
悬念，是人们急切期待弄明白某种事物发生、发展、结局的心理状态。巧设悬念，就是指作者在展开故事情节、安排矛盾冲突时，利用读者对叙述的人物或事件的动态表示关切的心情，将后面要表现的重要内容，先行提出或预作暗示，来个悬而未决。令
读者欲罢不忍，饶有兴味地读下去，非要把文章读完不可。作者巧妙地带着读者寻幽探胜，渐入佳境，从而使文章的主题在更远的背景下得到深化。
所设悬念一定要为塑造人物、发展情节服务。例如：电视里一颗恒久远的广告词和闪闪发光的钻戒令人心动。妈妈用手示意爸爸，爸爸点头微笑，换了频道。乌旗1072学童面临失学的困难。希望工程捐助热线：0108836789。屏幕上无垠的雪地，泛着刺眼的光芒。爸爸收起了微笑：睡觉吧，明天有任务。像个首长。妈妈若有所思。
读者目及《礼物》的开头就会顿生悬想：妈妈示意爸爸什么？爸爸为什么收起了微笑？妈妈思索什么？钻石、失学学童与任务到底有什么关系？这一悬念设置在开头，对读者就很有吸引力。它把一个奇怪的问题摆了出来，这样就吸引读者看下去，直至把谜底揭开。悬念的设置源于作者精巧构思，对描述的对象体察，对主题认识深刻。写之前将要写的人或事抻长了，选几个点，针脚细密地把事件描述清楚。巧设悬念，重在一个巧字。
①开头暗示法：
开头设置悬念，即将人物的表情、语言、动作以及事件的矛盾，逐一暗示，为后面展开情节、留下空间，从而引起读者丰富联想的余韵。这是形成波澜的源头和风力。 ②倒叙法（倒置法）：
倒叙就是组织安排材料时将结果提前。读者不知前因，又急于知道前因，关切的心情陡增，这无疑会产生悬念。读者的悬念由产生到消失心理状态会发生剧烈的变化，从而形成波澜。
③中间转折法（反常法）：
在文章地转折处设置悬念。情节偏不按照一般思路发展，有意地在节骨眼上写出阴差阳错的反常情况，撩起读者的阅读欲望，不忍释卷，风起浪涌。
④结尾戛然而止法
一般千把字作文，不可能设置太多的悬念，但是在结尾处戛然而止，产生一个出人意料的结局，造成波澜。
运用抑扬法
欲扬先抑，是一种以退为进的写作技巧，即作者为肯定和褒奖某人某物，先作某些退让，有意贬抑或否定，而后再着力褒扬，让人景仰，这是中国传统的描写技巧之一。由于这样大起大落地进行叙述，势必在读者心头引起较剧烈的心理变化，于是，便能达到形成波澜的目的。
运用欲扬先抑的手法，首先要明确抑扬的辨证关系，抑是手段，扬是目的，前面的抑是为后面的扬蓄势，这里的关键是要在未扬之前，先于抑处找到扬的根据，这样，才能有出人意料的效果，其次还应注意由扬而抑的转折的合理性。
抑扬分两种，一种是欲扬先抑，另一种是欲抑先扬。
欲扬先抑法手法多用于肯定的人或物。鲁迅先生的《范爱农》一文就
是用的欲抑先扬的手法。开头通过他听到徐锡麟和秋瑾女士被害的消息，以一种钝滞的声音说：杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢？表现了与鲁迅截然不同的看法。从作者的眼里看来，这位范爱农多么的不通人情、胆小如鼠。鲁迅甚至认为要革命，首先就必须将范爱农除去，这是抑。后来，通过鲁迅与他多次交往，特别是回国后，他与蜕化变质分子王金发的斗争，积极支持学生的革命行动，坚定不移地站在鲁迅一边的英勇无畏的精神，才使人明白范爱农的为人，这是扬。通过一抑一扬，一个正直、爱国、愤世嫉俗的知识分子的形象便跃然纸上了。
对于物的歌颂也是如此。初中课文杨朔的《荔枝蜜》一文，开头一段写我却不大喜欢蜜蜂，一见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，并不怎么舒服。后来，喝了美味的荔枝蜜，看到蜜蜂的辛勤的劳动，体会到了蜜蜂精神的可贵，以至最后梦见自己变成了一只小蜜蜂。这种先抑后扬的写法，具有较强的感染力。
欲抑先扬法这是一种抬高比跌重的方法。本意在抑，在贬，却先以扬入手，竭力加以抬高。抬高是为了造成更大的陡势和落差，使后面能够跌得沉重，有力。
这种手法多用于否定的人物。这种写法，使所记的人或物所体现的内容深刻化，也使作品具有讽刺的艺术效果。我们从杜宣民的《尴尬》这篇小说来体会这种写法：小说中，我
与小于如同一个人，好似一家人。而有一次，小于的家门撞上了，钥匙落在屋里，凑巧我的钥匙咔吧一声把小于的门打开了。于是我的妻子要求把自己的锁换了，以后，万一有点??，而小于在又一次忘带钥匙而门打不开时，我发现他的锁已经换了。两人都十分尴尬地站在那里。小说采用先扬后抑的方法，以一次偶然的钥匙打开了对方家的门，而揭开了温情脉脉的面纱--人情的冷漠。