今天读到了今晚月朦写的一篇很好的文章，收获颇丰，特推荐给大家。
浅谈班主任如何走进学生心理世界
近日在网上学习了许多名家谈论如何做好学生心理辅导方面知识，受益匪浅。为进一步增加这方面的知识，利用国庆假期，我昨天特意逛了一次书店。看到一本书，名称是《做孩子的心理医生》——别让心理问题困扰孩子。感觉很值得一看，便买了下来。回家后开始翻阅这本书籍，才发现这是一本写给家长看的关于孩子们心理问题的书籍。书的前言有这样一段话：孩子是一个特殊的群体，他们有自己的生活轨迹，有自己的行为模式，有自己的内心世界。孩子的内心世界是丰富而复杂的。作为父母，我们不应该仅仅看到孩子的表面，更应该了解孩子的内心，做个有心的父母。这段话道出了本书的核心思想——就是要走进孩子们的心理世界，针对不同个性的孩子采取不同的教育的方式方法。作为一名教师实际上就是学生在学校的父母亲人，这本书里所述的一切作为教师、作为家长都是可以通用的。 事实上，随着时代的进步，随着我们年龄的增长和学生的交流有所减少，如何调整自己的心理使自己更亲近孩子，走进孩子的心灵，这些都是我一个班主任应当深入思考和认真实践的。大家知道，心理健康教育是新课程的重要内容之一。促进学生身心的健康发展，不只是心理辅导课，班会课的职责，也不能仅限于某节课，而是需要学校上下形成合力，共同构成影响学生心理发展的良好氛围。的确，由于我们所处的社会转型时代特征，由于全球化的冲击，也由于学习化、城市化等的不断推进，学生的内心世界正在变得越来越复杂，我们教师感到学生的心理世界越来越远。处此情景，教育工作者的压力更大了，责任更重了。但由于教育工作总是以促进学生心理发展为主任的，所以需要倾听学生的心声，体察学生的心态，走进学生的心理世界。
我们在教育教学过程中，假若不走进学生的心理世界的话，我想很难收到很好的教学效果。因为教学过程中一个主体的因素——学生，没有参与到我们的教育教学中来的话，很难取得良好的效果。这样的话，教师教的很累也很苦，同样学生学得也很累也很苦。只有我们教师潜入学生当中，去体念、去感受，了解学生、关心学生和学生一起成长，这样的话，我们教师才能和学生有共鸣之处，学生才能参与到教学中来。那么，我们作为班主任，应该怎样贴近学生的学习生活，从而走进学生的内心深处呢？以下是我结合自己教学实际及从书中得到的感悟。
一、“走进”必先“走近”
（1）提前侯课：与学生多几分钟无拘束、近距离的接触，在随意的攀谈中、在留心的观察中、在轻松的交流中，师生之间语言的障碍扫除了，心灵的篱笆拆掉了，感觉亲切了，隔膜消解了。
（2）走下讲台：教师高高在上实际上是自己站到了学生的对立面上。消除师生之间的心理距离，首先要淡化师生之间的绝对距离，教师要置身于学生学习的空间当中，可以说，穿梭在学生的课桌之间才更有可能浸润到学生的心怀脑际。我们沭阳许多学校尝试山东杜郎口教学法值得提倡。
（3）有你有我：多出些时间与学生在一起、一起玩、一起聊，尽最大的努力感其所感才会在最大程度上悟其所悟。我们要以尊重学生、平等的态度去倾听学生的心声，这样学生才会把他们心思告诉教师
二、“走近”还须“留心”
（1）和而不同：与学生打成一片，这叫做“和”，和谐的和。但教师毕竟不同于学生，因为教师的责在教导，因此教师走近学生一定要表现出长者的风度、智者的才华和能者的水
平。人们常说：看其行，知其意。我们教师要仔细观察学生日常行为表现，从学生日常的一言一行来中去分析学生的心理、了解学生心理。
（2）学而时习之：教师所具有的学识、理念、方法都只有在实践当中应用才可能转化为学生的学识、理念、方法。如果做教师的知而不道，做学生的懂而不得，教师教了传而未达，学生学了经而未验，则“走近”又何益之有？”
（3）多和学生交流：教师要定期不定期和学生一起交流，主是讨论学生和关心的一些事情，比如：如何看待中学生的早恋问题，中学生配带手机的利弊等等。通过和学生的交流可以发现学生的思想动态，对一些问题的看法以及人生观、世界观等，这样便于教师抓住学生的内心实际想法。
记得苏霍姆林斯基说过：“请你记住，你不仅是学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。”“优良的思想道德素质是班主任教育学生的精神力量，它包括重责任、有爱心、讲民主、尚公正。”
班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使。为了完成这一重大使命，他应当具有强烈的责任感，班主任必须注重自爱，只有以身作则，严以律己，才能为人师表。班主任还必须爱学生。对学生的热爱是班主任在履行职责时对教育对象所产生的一种高尚的道德情感，这种情感是教育的基础。人们都说教师的职业是神圣的。每洒下一颗汗珠，就为学生竖起一个闪光的坐标；每留下一个脚印，就为学生修整了一条通向理想的金桥。冰心也曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”无数成功的经验表明，爱是教育的前提，没有爱就没有教育。班主任对学生的爱应从广度和深度两个方面来理解。从广度上来说，它是一种博爱，即关爱所有的孩子。一般来说，好学生、听话的孩子，往往比较讨人喜爱。而那些表现较差的孩子，就不那么容易令人产生爱的情感。但是，社会责任感要求班主任必须热爱一切学生。只有发自内心地关爱那些不讨人喜欢的孩子，才是真正的爱。再从深度上来说，班主任不但要关注学生的外在表现，更要关注他们的内心世界，关心他们的心理健康。青少年的心理世界是丰富多彩的，它如同一方沃土，不种花植树，便会杂草丛生。班主任要善于突破学生的心理屏障，走进他们的心灵世界，和他们进行心与心的沟通、情与情的交流，及时掌握其内心的变化，发现其成长过程中的问题。这是获得教育成功的必由之路。
回顾十一年的教学历程，我还深刻地认识到，作为教师，我们平时更多地尊重和重视好生和中等生的个体发展，在老师和家长的关心和赞赏中成长起来的他们，个体发展逐渐走向良性循环。但对许多后进学生，他们得到的更多的是来自老师和同学们的冷漠、歧视、嘲讽。他们的个体发展逐渐走向了恶性循环。其实，这部分学生不仅更需要我们的关心和爱护，鼓励和信任，而且还要教师真正走进他们的心灵世界，了解他们的需求，深层次地挖掘他们出现某种行为的原因所在，尽可能地多从他们的思维方式，行为方式和家庭背景出发来探讨学生的心理历程。并善于抓住最佳的教育时机，有计划有目标地实施教育策略，当然这就要求我们班主任在平日的工作中，要仔细观察学生的思想，心理和行为动态，做一个细心之人，有心之人；和孩子们相处时，要用心聆听并读懂他们的心灵世界，做一个知心之人，会心之人。因为一个学生， 就是一个世界，班主任就是一把钥匙，只要用心，只要有爱，就会开启一个世界。