劳动人民的质朴，勤劳的美。 深入阶段 下面以小组为单位进行分组讨 论： 潘荣本《铁肩担道义》 毕加索《和平鸽》 展示《铁肩担道义》 和《和平鸽》的 图片 。 1这两件作品的艺术表现和处理手法有什么特点？ 2就这两件作品的艺术表现形式，美术语言与作品的深层意蕴的内在联系在组内发表看法。 教师总结：艺术的功能主要是满足人们的精神需要，提高人们的文化素质，陶冶人们的道德情操，以促进社会的进步和发展。为此，美术作品就应当坚持倡导和弘扬真善美，揭露和鞭笞假恶丑。 欣赏下面中外美术作品： 东汉《铜奔马》 戈雅《1808年5月3日夜起义者被枪杀》。 展示《铜奔马》 和《1808年5月3日夜起义者被枪杀》 的图片。 结合各自的民族文化传统进行讨论和比较分析，尝试解释其不同的审美意蕴和文化价值。 提出问题请学生思考： 我们再欣赏任何一幅作品时候，作品的艺术表现形式，绘画语言与作品的内在深层意蕴有什么样的关系呢？ 现这一生机勃勃、热火朝天的劳动场面，是对劳动的赞美和讴歌。作品让人感受到青年一代献身祖国建设的坚定决心和美好理想。《纺织女》中，纺织女劳动时的优美体态，让人看到了劳动者特有的质朴的美。 《铁肩担道义》表现的是2008年5月12日汶川特大地震灾害中，解放军官兵、抢险队员、白衣战士和志愿人员等全力以赴地投入抗震救灾斗争的情景，集中地显示了中国人民崇高的道德品质和精神面貌。 《和平鸽》表达力画家谴责法西斯恶性、歌颂世界和平的愿望。 《铜奔马》中，马的造型巧妙地利用了力学支点，塑造出腾空飞奔的骏马形象。马的三足腾空，右后足踏在一只疾飞的鸟背上，更加衬托出它奔驰的神速。塑像立意新颖，构思巧妙，给人以传神的美感，是享誉中外的青铜雕塑杰作。 《1808年5月3日夜起义者被枪杀》，作品描述的是法国侵略者的杀人罪行，歌颂了起义者英勇无畏的精神。 通过欣赏作品，可以理解作品的内容和主题，发掘作品的深层意蕴，表达个人对作品的看法。 学生以组为单位，自主欣赏已准备好的一些作品。如：潘鹤《艰苦岁月》、维米尔《倒牛奶的女佣》、情节和内容上理解作者所表达的思想及体现的深层意蕴。 以不同的视角认识画家的表现方式，树立科学的审美观点。 在不断提高学生欣赏能力的同时，注意寓思想教育于审美教育之中。 根据需要，介绍所欣赏作品的创作背景和相关资料，为学生的感性认识提供必要的知识基础。 以讨论、交流、质疑的方式进一步深入探索研究不同类型的美术作品，培养学生自主学习、合作学习教师总结：通过对这些作品的分析我们可以看出，无论古今中外，任何形式的艺术作品都是表现形式，艺术语言和内在意蕴的有机完美和谐的统一，这样才能使作品更加突出体现画家的情感并成为一幅经典之作。 齐白石《荷花鸽子》、董希文《开国大典》、毕加索《格尔尼卡》、米勒《拾穗者》等。 小结 拓展 优秀的美术作品，它借助特 定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的意蕴，只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好的了解美术作品的审美价值和社会文化价值。 1、扩大美术欣赏领域和视野， 关注生活所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。运用所掌握的欣赏方法进行判断和评价。 2、选择自己最有欣赏心得的美术作品，进行评述短文的写作练习。 的能力，使学生在赏析中得到感悟，引导学生体会艺术形象所蕴涵的生气和生命活力，并阐述自己独特的见解。 将学生的感受逐步引向理性思考，让学生用文字表述自己的感受，进一步加深对作品的理解，提高艺术素养。 教学反思：
第二单元 纹样与生活
第一课 了解纹样
学习领域：设计·应用
教材分析：
纹样是取材于生活中的人物、动物、植物、风景、几何形状等题材，经过一定的构图和色彩搭配设计而形成的具有装饰美感的花纹。它广泛应用在工艺品或日用品上，装点和美化着我们的纹样，掌握纹样的类别及其色彩、构图等方面的知识。
教学目标：
知识与技能：初步了解纹样与生活之间的关系，知道纹样的色彩搭配、构图形式和常见的纹样组织形式。。
过程与方法：联系生活中的纹样作品，引导学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，学习纹样的基础知识。
情感、态度和价值观：发现身边的美，感受生活中的美，提高学生纹样艺术的学习兴趣和审美修养。
教学重点：通过欣赏，了解什么是适合纹样，从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。
教学难点：学习基本骨架的绘制，掌握适合纹样的制作方法。 教学设计：
重点：纹样的构图形式和组织形式。
难点：区分不同纹样的构图形式和组织形式。 教学时数： 1课时 教学设计： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 1、出示一张写实的图片与纹样图片，欣赏图片。思考创设情境，引导学生比较不同，总结并归纳纹样回答问题。 导入课题。 的定义。 2、播放一组生活用品的图片。 教师引导学生欣赏，设问：在这些图片中你都找到了哪些纹样？ 发展阶段 一、纹样在生活中的运用 学生欣赏、思展示大量教师播放课件展示一组生活中运用纹考，举例说明纹纹样图片，样的图片，引导学生：早在远古时代，样在生活中的拓宽学生我们的祖先就已经将纹样运用于生活运用，如服装、视野，让学中了。请大家欣赏这些图片，思考并家具、杯盘、建生充分认回答问题：我们的生活中在哪些地方筑等。学生回识到纹样会见到纹样？ 答：植物纹样、在日常生教师展示相应的图片后提问：这些纹动物纹样、人物活中应用样如何按照不同的题材进行划分？ 纹样、风景纹的广泛。 二、纹样的色彩搭配形式 样、几何纹样培养学生教师展示一组纹样图片，引导学生观等。 归纳的能察分析纹样色彩搭配的关系。 力。 问题一：这幅纹样设计中用到了哪些色彩？有什么特点？ 问题二：这些纹样属于哪种色彩搭配？（从同一色相、类似色相、对比色相搭配三种方法中选择）教师补充： 纹样的色彩要简练而含蓄，变化上多样而统一，以少套色创造出丰富的多套色效果为原则。配色时既要有整体统一的主色调，又要有变化丰富的细节。 学生分析体会纹样色彩搭配的特点及其所蕴涵的情感，并归纳纹样色彩搭配的三种形式。 指出纹样色彩搭配的方法。 深入阶段 三、纹样的构图及组织形式 1、欣赏了这么多精美的纹样，大家会发现这些美丽的纹样在构图和组织形式上有一定的规律。下面我们就一起来了解纹样的构图形式：请同学们以学习小组为单位，分析老师发给每组的几张纹样图片，讨论分析这些纹样的构图特征。 在学生发言的基础上，师生共同总结： 纹样构图形式有对称式和均衡式两种：对称式严谨和理性，具有庄重感；均衡形式灵活和感性，具有轻松感。 学生活动： 教师展示一组纹样图片，学生观察区分其构图形式。 2、纹样的组织形式。 出示一组纹样图片，请学生比较分析各自的特征。 总结： 单独式：指具有相对的独立性，并能单独用于装饰的纹样。有对称式和均衡式两种。 适合式：适合纹样是由单独纹样发展而来的，它是指图形的变化受到了外形的限制，造型要与外形轮廓相吻合的纹样。 连续式：连续式纹样是相对于单独纹样而言的，它以单位纹样做重复排列，成为无限反复的图案。有二方连续式和四方连续式两种形式。 教师现场采用剪纸演示的方式，展示纹样的二方连续和四方连续的特点，学生通过小组讨论、分析、交流这些纹样的构图特征，师生共同总结。 学生观察思考，说出其所属构图类型。 学生观察，以组为单位进行讨论、分析，总结纹样的组织形式特点。 学生欣赏图片，结合本课学习的知识，体会这些纹样在题材、色彩、构图、组织形式方面的特点。 培养学生的观察能力和运用色彩的能力。以贴近生活的实例引导学生带着一种愉悦的心情来完成学习活动。 培养学生与人协作、合作学习的能力。 学完后马上进行检测，反馈学生所学知识情况。 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及表达思想和交流成果的能力。 此环节以学生的直观感受为主，加强学生对纹样知识的理解。 以求在直观演示中突破本课的难点。 四、欣赏体验 教师播放课件，引导学生欣赏精选的纹样作品图片，让学生了解更多纹样作品，开阔学生视野，打开思路。结合前面所学知识加强对纹样知识的理解。 巩固阶段 教师出示一组纹样作品，引导学生以回答问题。 抢答的形式，从题材、色彩、构图、组织形式等几个方面给出正确答案。 小结拓展 四、课堂小结 总结本节课关于纹样的知识点，为下节课学习设计纹样做好铺垫。 教学反思：
检验、巩固本节课的知识点，发现问题及时纠正。