六年级传统文化教学计划
一、学情分析： （一）、基本情况分析：
六年级学生的阅读能力强，喜欢文学经典。本班学生接受了五年的教育，形成了一定的学习风气，大部分学生能知道学习。从整体上看六年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课课堂纪律较好，而且学生的学习积极性也很容易调动。通过前面的学习，对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。学生对《弟子规》《论语》的内容有了初步的背诵基础，大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣，借此时机，将传统文化精髓灌输课堂中，培养学生的学习兴趣，立志继承和发扬传统文化，让学生做个具有传统文化素养的中国人。 二、教材分析：
（一）、教学目的要求：本套教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、游历名山胜水、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。
（二）、教材内容：本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境“”艺术乐园”四个单元。 “经典驿站”：学习、谅解中华民族传统原创经典，受益于千古美文的文化滋养，培养对传统文化精髓的喜爱之情。 “名人长廊”学习、使你看到，在中国几千年的历史
上，我们中国人活得多么自信。 “名胜佳境“里，你会欣赏到具有浓郁文化气息的山山水水，每一处风景，都留下了文人墨客的足迹。 “艺术乐园”：步入民族文化的艺术殿堂，领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷，增强民族自豪感和信心。教材基本呈现形式为：“经典回放”（呈现原创经典中精华部分）；“温馨点击”（借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来，提出学习依据，明确学习要求）；“活动广角”（设计丰富多彩的活动，使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动）
（三）教材编排原则：本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体体现在以下三方面： 1.坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。 2.以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 3.注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学习能力，形成其积极的人生观和价值观。 三、教学措施
1．要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生良好的品德。 2.要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动”为特征，旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过程。
4.要关注学生的情感体验。 5.注重评价的过程性和激励性
四、教法学法：自学法、感情诵读法、点拨法、讨论法 五、教学时间安排： 周次 教学内容 课时 备注 第一二周 《论语》（八则） 1 第三四周 《大学》（二则》 1 第五七周 《中庸》（二则） 1 第六周放假
第八九周 《列子、汤问》（二则）第十周 《史记》（节选） １ 第十一十二周 马援 1 第十三十四周 诸葛亮 1 第十五十六周 岳飞 ２ 第十七十八周 李清照 ２ 第十九二十周 辛弃疾 ２
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