一、图片导入 二、积累词语
看了图片，我们知道原来动物也是有感情的。那么今天我们学的《麻雀》这篇课文又讲了麻雀怎样的情感呢，让我们走进屠格涅夫的这篇散文。
古人云，九层之台始于垒土，我们平时学语文就应该注意积累一些词语。这些词语你注意到了吗？
无可奈何
嗅了嗅 锋利的牙齿 愣住 扎煞起全身的羽毛
掩护 嘶哑 拯救 浑身发抖
你能用这些词语说一句话吗？可以用上课文中的句子。 接下来，请你们自由朗读课文，思考两个问题。
三、初读课文，理清脉络
课文讲了一件什么事情？是按什么顺序讲的？ 课文又是用什么顺序讲的呢？ 板书
小麻雀 猎狗 老麻雀
最后老麻雀使猎狗退却了，你从这只老麻雀身上读到了什么？ （预设：关心孩子、爱护孩子） 四、 批注研读
刚刚同学们讲了很多，古人云不动笔墨不读书，我们已经四年级了，应该已经学会做批注了。大家都知道金圣叹因为评点《水浒》而出名，脂砚斋因评点《红楼梦》而出名，由此可见评点批注对于阅读来说是多么重要。现在请你默读4——5自然段，划出老麻雀救护幼儿的句子，并在旁边加上你的评注。 重点交流
1、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。 像石头一样落下来给你什么感觉？落字又给你什么感觉？ 2、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
什么叫扎煞，你仿佛看到了老麻雀怎样的眼神、表情和动作？ 只见老麻雀扎煞起全身的羽毛，——————————————————————————————。
指导：既然做好了战斗的准备又为什么绝望地尖叫呢？
知道自己抵挡不了猎狗，可能会被猎狗吃掉，更担心自己救不了自己的幼儿，和幼儿一起成为猎狗的食物。它知道这是一场力量悬殊的搏斗，他和他的幼儿注定要葬身于此。于是它绝望地尖叫，这是多么悲凉的叫声啊。请你再把这一自然段读一读。
3、老麻雀用自己的身躯掩护这小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备这一场搏斗。
老麻雀，奋不顾身地掩护着小麻雀，是那么坚定，那么决绝，但是猎狗太强大了，他也紧张了，害怕了。请你再读这个句子。
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4、在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
读到这里，你指导了这种强大的力量是什么了吗？ 板书 桃心 爱
让我们再次读这两个自然段，独处老麻雀的爱。
正是这种爱的力量使庞大的猎狗后退了，让我们一齐朗读最后两个自然段。
同学们，刚刚两段文字中，我们感受到了老麻雀急切的爱子之心和绝望、愤怒、紧张的心理，这些我们都是通过什么知道的呢？请你们再仔细观察者两段文字。
是的 是通过动作描写。在写文章的时候可以通过动作描写表现出人物的心理。下面我们来欣赏一下前苏联作家、诺贝尔文学获得者家肖洛霍夫写的长篇小说《一个人的遭遇》中的一个节选部分。小说写的是二战中一个普通军人的遭遇。在二战中“我”的妻子丧生于敌军的轰炸之下，后来终于和儿子取得了联系，没想到儿子在战争中被德国狙击手射死了，在战争中“我”失去了所有的亲人，这个时候“我”碰到了凡尼亚。他也是个可怜的孩子，父母在战争中被敌人炸死，“我”对凡尼亚产生了无限的同情和怜悯，于是骗他自己就是他的爸爸。这里写的就是凡尼亚知道“我”是他爸爸后的反映。 四、小结升华
屠格涅夫原文的结尾是这样的：
是的，请别笑，我对那只小小的、英雄般的鸟儿，对它的爱的冲动肃然起敬。
爱，我想，比死的恐惧更强大。只是靠了它，只是靠了爱，生命才得以维持，得以发展啊！ 五、作业设计（选作） 1、 小诗
2、 写一封信给家长
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