晨诵课《感谢》教学设计
薛四小 王玉萍
教学目标：
1.能让学生正确、流利、有感情地朗读诗歌《感谢》。 2.使学生通过晨诵一起感受诗歌的优美。
教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的趣味，萌发对文字的热爱。
一、激趣导入
新的一天又到来了，亲爱的孩子们啊，让我们一起用最美妙的词语，用最动听的声音，开始今天的晨诵课吧！请全体起立，站姿挺拔，调整呼吸，让我们带着快乐的心情，精神饱满地走进今天的晨诵课。
二、师生共读开启诗 老师：早上好同学们 学生：早上好老师
老师：整个早晨我一直看着你们 ， 学生：整个早晨我们一直看着您。 老师：怎样把每一寸玲珑的晨光 ，
变作七彩的朗诵， 嚼成书本的芳香。
学生：怎样把每一寸玲珑的晨光 ，
变作粉笔的舞蹈， 嚼成知识的芳香。
老师：晨诵，我们与黎明共舞， 学生：晨诵，我们享受生命。
过渡：生活中有许多事物存在着，但我们看不见，它需要我们用心去感受、去品味。今天就让我们一起来品味汪国真的《感谢》，相信你还会有更多的收获！
读的时候，同学们注意要求，男同学读绿色字的部分，女同学读红色字的部分，老师读绿色字的部分，齐读黑色字部分。
2.老师配乐范读 感 谢 汪国真
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想收获一缕春风 你却给了我整个春天
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想捧起一簇浪花 你却给了我整个海洋
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想撷取一枚红叶 你却给了我整个枫林
让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想亲吻一朵雪花 你却给了我银色的世界
2.正确流利朗读 A、学生自由读 B、抽1、2名学生读（正音）
3.听完这首诗，你感受到什么了？你知道作者要感谢的是谁？（美丽的大自然、疼爱他的亲人朋友们，帮助过他的人，为人们做奉献的人……..）
4.带着感受自由读一读 5. 你从诗中读懂了什么？
6.把你的理解送到诗里，通过朗读尽情的展示出来。（分节比读，个人展示读）
7.当我们在朗读、品味这首诗时，你是否想过你有想感谢的人吗？ 8. 课件出示第一组照片（平时在学校里捕捉到的一些镜头）： 镜头一：科代表胡紫薇正在抱作业。 镜头二：门官儿李雨鑫正在锁教室门。 镜头三：牛猛正在抱水
镜头四：图书管理员正在整理图书。
我们的身边还有无数为我们服务的同学们，让我们真诚地对他们说一声“谢谢！”将心中的感激用这首诗送给他们吧，齐读诗。
9.课件出示第二组照片：
镜头一：老师们正在办公室认真地批改作业。
镜头二：值日老师却为了学生的安全，在楼道、走廊及其它出口不断走动，巡查监管。
镜头三：老师在辅导学生或讲课
同学们，让我们真诚对他们说一声“您辛苦了！”用这首诗来表达心里的感激吧，男女生合作读。
10.课件出示第三组照片（周五放学时捕捉到的镜头）： 镜头一：校门外焦急等待的父母
镜头二：丁明芯的爸爸见到了女儿把女儿搂在怀里。 镜头三：某同学的妈妈在做饭。
让我们用这首诗表达我们做子女们对父辈亲人们的感激吧！再读诗。
11.除了我们身边的人，在社会上，还有许多人值得我们去感谢。 出示图片：交警雨中指挥交通；环卫老人正吃力的清扫道路；武警战士奋力保卫家园〃〃〃〃〃〃男女比读诗
12当我们在反复朗读、品味、咀嚼这首诗时，你是否想过你最想感谢的是谁？请呼唤他（他们）的名字，用最深情的声音感谢他（他们）吧！
感 谢 ( ) 啊 让我怎样感谢你
当我走向你的时候 我原想（ ） 你却给了我（ ）
10.感谢天感谢地，感谢养育我们的父母，感谢慷慨无私的大自然，生活中太多的感谢我们无以言表，
4.仿写《感谢》 让我怎样感谢你 当我走向你的时候 我原想（摘下一颗星星） 你却给了我（ ） 五、总结
亲爱的同学们啊，当我们怀着一颗感恩的心，享受着别人的给予时，请不要忘记你也是生活的一员，也要学会奉献，那样你的生活一定会更加灿烂！
六、集体配乐朗诵。