湖南农业大学全日制普通本科生毕业论文
开题报告
学 院：教育学院
学生姓名 年级专业及班级 毕业论文题目 王原 2103级应用心理学1班 学 号 指导教师及职称 201340968106 雷辉副教授 大学生完美主义与情绪调节自我效能感的关系研究 1， 选题研究意义 1.1理论意义 情绪调节自我效能感是个体对能够有效调节自身情绪状态的一种自信程度，它会直接或者间接地影响到各种社会心理功能。目前，已经就情绪调节自我效能感与主管幸福感，抑郁，压力应对等方面开展了相应的实证研究，结果表明情绪调节自我效能感与心理健康关系密切，情绪调节自我效能作为一个新的研究领域具有广泛的前景。 而完美主义心理的研究作为近年来的一个新的领域，欧美心理学界已经对完美主义进行了大量的研究，研究表明完美主义可以区分为适应完美主义和适应不良完美主义。Slade和Owens基于完美主义双重过程模型（Dual process model of perfectionism）。该模型认为，适应完美主义收到正强化影响，适应不良完美主义受到负强化影响。 以往的研究大多单方面分析完美主义对社会心理功能的影响，或者情绪调节自我效能感对社会心理功能的影响，而此文章就是要将两个方面整合起来，在双重过程模型的理论下，讨论完美主义与抑郁之间的关系。 1.2实践意义 大学生是未来社会发展的骨干力量，其心理素质作为人才质量的重要组成部分，已引起社会普遍关注。研究表明，完美主义与自我效能有密切联系，本研究的目的即是探讨不同程度的情绪调节自我效能感与完美主义之间的关系，是否完美主义通过不同的情绪调节方式影响心理健康，这有助于加深完美主义对自我效能感作用机制的认识，也为大学生的心理健康教育工作提供参考。 2， 国内外研究现状 2．1当前国内外情绪调节自我效能感研究现状 情绪调节是目前国内外情绪研究中的热点问题，认为它是社会胜任力和心理健康中不可或缺的过程。人们逐渐认识到情绪调节在人类自身发展与变化中的作用，特别是对个体的认知活动效果的作用。越来越多的研究也证实了情绪调节对注意、记忆、认知、动机等过程的影响，同时，大量研究发现情绪调节的失败会导致情绪与社会心理方面的机能障碍。例如，许多临床障碍如物质滥用、广泛性焦虑障碍、复杂的创伤后应激障碍、蓄意自我伤害以及攻击行为等都是由于情绪调节功能减弱导致的。情绪调节理论一直致力于发现作用于情绪与行为之间关系的影响因素，自我效能感便是其中一个重要的调节因素。 当前国外关于自我效能感的研究主要集中于自我效能感对调控个人的情感生活，人际关系以及幸福感的影响作用等方面，其中自我效能感在情绪调节中的作用越来越受到重视。Caprara指出，个体在管理日常生活情绪体验方面有较大差异，其原因不仅在个体的管理技巧，还在于不同的个体在调节自身情绪的能力感上有很大差异，即情绪调节自我效能感上的差异。根据Caprara等人的观点，情绪调节自我效能感是个体能否有效调节自身情绪状态的一种自信程度，它在一定的范围内能缓和情绪的紧张性和维护自我调节机制。在此基础上，Caprara等人开发了相应的测量工具（情绪调节自我效能感量表，Regulatory Emotional Self-efficacy Scale），并对情绪调节自我效能感与人格的关系进行了初步研究。最近在这几位学者的推动下，很多学者展开了对情绪调节自我效能感的研究。而情绪调节自我效能感的研究在国内尚处于起步阶段，国外的相关研究结论是否适用于中国文化背景和不同的被试群体，还有待于进一步验证。 2.2 当前国内外完美主义研究现状 而完美主义心理的研究最早可以追溯到个体心理学派的创始人Alfred Adler。Adler认为，在人类的众多动机中，追求完美是最为纯净和最为本质的动机。人类最根本的目的就是不断，更好地适应他所在的生存环境，而促使人类不断改变自己，发展自己的内在动力就是追求完美。从完美主义的提出至今，欧美心理学界已经对完美主义进行了大量的研究，近几年国内一些学者也越来越关注完美主义的研究。国内外研究者从不同角度对完美主义进行了分析，但是完美主义的可操作性定义尚无统一概念。Flett和Hewitt于2002年总结出了20个完美主义的不同术语，如主动完美主义，被动完美主义，自我批评完美主义，个人标准完美主义等。王敬群等通过对完美主义文献的分析，归纳出完美主义的四个核心特征：自我强加的高标准；自我评价过于依赖成功和成就；较高的自我评价；恐惧失败。 在完美主义的研究历程中，大多数心理学家主要关注的是完美主义不适应的方面。但自80年代末期开始，越来越多学者认同完美主义的二维观，认为完美主义有积极和消极之分。从研究结果来看，不管从什么角度区分完美主义，最后都发现完美主义有的维度是积极的，有的维度是消极的。因此，可以认为，完美主义的积极，消极之分是比较公认的观点。 近年来，国内外在资质教育领域的研究发现，完美主义在中大学生，尤其是资质优异的学生中，是普遍存在的心理现象。例如Parker使用《佛洛斯特多维完美主义心理量表》对820名资质优异的六年级学生进行了问卷调查研究，利用聚类分析对数据进行处理发现，完美主义者占67.2%，訾非用类似的研究方法对350名中国研究生进行定量研究，结果表明，完美主义者占72%。徐强等对620名中国大学生进行研究，结果表明，完美主义者占86%。 杨宏飞等人的研究也表明，大学生具有中度完美主义倾向，整洁、个人标准、父母期望在中上水平，父母批评、关注错误在中下水平，男生的父母批评比女生高；成绩好的学生比成绩差的学生个人标准高。 Schuler的研究还指出，资质优秀和成绩出众的学生中，完美主义者的比例随着年龄和年纪的增加而增加。另外，Kline等人的研究发现，资质优异的女性青少年倾向于随着年龄的增加而变得更加完美主义化。 2.3 关于完美主义与情绪调节自我效能感的关系研究现状 国内外尚未有把完美主义和情绪调节自我效能感联系在一起的研究。 3， 主要参考文献 ① Capara GV,Caprara M,Steca P.Personality’s correlates of adult development and aging.European Psychologist,2003,8:131-147 ② Caprara GV,Scabini E,Barbaranelli C,Pastorelli C,et al.Perceived emotional and interpersonal self-efficacy and good social functioning.Giornale Italiano di Psicologia,1999,26:769-789 ③ Flett GL,Hewitt PL.Perfectionism:theory,research and treatment[M].Washington,DC:American Psychological Association,2002. ④ Parker,W.D.An empirical typology of perfectionism in academically talented children[J].American Educational Research Joural,1997,3(4):545-562 ⑤ Zi ,F.The Patterns of Perfectionism in Chinese Graduate Students and Their Relationshipwith Educational Enviroment,Personality,Encouragement,and Creativity[ D].University of Georgia , Doctoral Dissertation , 2003. ⑥ 徐强，李建伟，张明洁。大学生完美主义研究[J]。中国健康心理学杂志，2007，15（6）：516-517 ⑦ 杨宏飞，张小燕。大学生的完美主义与心理健康的关系[J]。中国心理卫生杂志，2004，18（9）：647 ⑧ 黄希庭，郑涌。大学生心理健康与咨询[M]。北京：高等教育出版社，2000. ⑨ 訾非，周旭。大学生完美主义心理与父母养育方式的关系[J].中国健康心理学杂志，2005，13（5）：321-323. ⑩ 汤冬玲，董妍，俞国良，文书锋。情绪调节自我效能感：一个新的研究主题[J]。心理科学进展，2010，Vol，18,No.4,598-604. ? 丁新华，王极盛。青少年主观幸福感研究述评[J]。心理科学进展，2004，12（1）59-66 ? 高申春。自我效能理论评述[J]。心理发展与教育，2000，16（1），60-63. ? 冯晓杭，张向葵。自我意识情绪：人类高级情绪[J]。心理科学进展，2007，15（6），878-884. ? 郭本禹，姜飞月。自我效能理论及其应用[M]。上海：上海教育出版社。2008. ? 文书锋，汤冬玲，俞国良。情绪调节自我效能感的应用研究[J].心理科学，2009，23（3）666-668. 注：此表如不够填写，可另加页。 研究目的：探索大学生完美主义与情绪调节自我效能感之间可能存在的关系。 研究内容：大学生完美主义与情绪调节自我效能感的关系研究。 研究方法： ① 文献法 广泛收集，深入研究国内外文献资料，及时掌握与本课题有关的国内外研究动态，分析历年有关大学生完美主义和情绪调节自我效能感的研究文献，总结成果，为研究确定方向。 ②群体抽样法 从湖南省湖南农业大学教育学院11个班级中随机抽取4个班级整体施测。发放问卷一百份。剔除回答不完整、不认真作答的问卷。自我效能感指标由一般自我效能感量表测得；完美主义指标采用狭义标准，由中文Frost多维度完美主义问卷中的个人标准以及消极完美主义问卷中的极高个人目标与标准部分项目测得。 进程计划（各研究环节的时间安排、实施进度、完成程度等） 第一阶段：2016.12-2017.01 对课题相关文献的分析，对课题发展脉及最新研究进展获得全面的认识。 第二阶段：2016.01-2017.03 发放问卷，收集数据 第三阶段：2017.03-2017.04 整合问卷，分析数据，深入讨论，得出成果 论证小组意见: 论证小组 成员签名 论证地点: 论证日期:20 14 年11月24日 注：1.此表为做毕业论文的同学填写。
2.此表可用黑色签字笔填写，也可打印，但意见栏必须相应责任人亲笔填写。
3.此表可从教务处网站下载中心下载。