《夜莺之歌》教学设计
五原学校 聂彩霞
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的语言、动作、外貌等描写方法，体会小夜莺机智勇敢的品质。 3、通过朗读，感受小夜莺热爱祖国的思想情感。 教学过程：
一、 单元导入 复习检测
1、单元导入：同学们，第七单元的主题是什么？战争。今天我们接着学习?战争?单元的第二课《夜莺之歌》。
交流课前搜集资料。
2、师补充：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的英雄人物，小夜莺就是其中的一位。
3、回顾初读的主要内容
用简练的语言说一说课文主要讲了哪两件事？ 二、出示目标 明确任务 三、质疑解疑 品读感悟 (一)初读质疑
1、继续学习课文，进一步了解小夜莺是一个怎样的人？ （1）如何来读懂一个人物呢？
从人物的外貌、语言、动作、神态可以展现出人的精神世界，可以深入地了解人物的思想与品格。
（2）出示学习提示，你认为小夜莺是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？ （3）老师，引入圈划知识点。
A．圈划是提高阅读能力的一种辅助手段。
B．用不同的符号标出运用得准确、生动的词语和含义深刻、富有表现力的句子。 (二)精读解疑 1、自读与讨论。 2、交流感受：
你认为小夜莺是一个怎样的孩子？你从哪看出来的？ 语言： a、?这玩意儿你做得还不错。?中尉点了点头，他那阴沉沉的脸上露出一丝冷笑，?谁教你这样吹哨子的？?
?我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。? b、?村子里就剩你一个吗？?中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。
?怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！? 重点理解?夜莺倒是只有一个！? C、?你这个坏家伙！?中尉打断孩子的话，?我是问你这里有没有人。? ?人哪，战争一开始，这里就没有人了。?孩子不慌不忙地回答，?刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。?
重点理解?不慌不忙?的神态，和‘野兽来了，野兽来了’这句语言。 d、?蠢东西！?中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。?喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？?
?怎么会不认识？? 孩子很有信心地回答：?那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼，那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！? 重点理解?信心?一词。
过渡：同学们，你们发现没有，德国军官与小夜莺的对话中态度是有变化的（点击课件）请你再读读这几句话，从他的态度变化中你体会到了什么？（德国军官的狡诈、夜莺的机智以及诱敌成功） （三）品读感悟
A、我想请两位同学用朗读为我们再现当时的情景。谁来读小夜莺？谁来配合一下读军官？其他同学认真听，听完要评一评。 分角色朗读。
评：听了他们的朗读，你有什么想说的？（对小夜莺：天真中流露出机智勇敢，你的理解很到位。对军官：你的表现，让我们更加佩服小夜莺，他是多么的机智勇敢！谢谢你。）
Ｂ：我相信，其他同学一定也会读得很棒！哪些同学想读小夜莺？其他同学读军官好吗？（师加旁白读。）
C、同学们读得真好！老师也被你们的热情所感染了，也想读一读，行吗？那你们来给老师分配一个角色好吗？（分角色朗读。） 3、分角色朗读。
师生对读，再现一下小夜莺与敌人斗智斗勇的场面。 动作：
孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身后的敌人完全忘了。 从这看似不经意的动作当中你发现了什么？ 孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。 外貌：
有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣。
他为什么要穿一件跟树叶差不多的绿上衣? （四）、学习课文最后一段，此时此刻的小夜莺在想些什么？把你想的写在书边上。
（五）、总结中心：
1、是什么精神鼓舞着小夜莺，完成了这样艰巨的任务。 ——是他对敌人的憎恨与他那颗对祖国无限热爱的心。 （六）、再看课题谈理解？
1．找出正面描写夜莺的歌声的句子，理解课题的含义。 问：（1）文中一共出现了几次夜莺的?歌声?？ （2）歌声分别有什么作用？
明确：（1）?夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。? （诱敌上钩）
?夜莺的歌声越来越响了。?
?夜莺的叫声停止了，接着传来了两声杜鹃叫。?
?夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已知道。?（巧送情报） ?从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯夜莺叫的人也分不出跟真的叫声有什么两样。?（重迎战斗） （2）为什么要以?夜莺之歌?为题？
明确：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声传递情报，战斗胜利后，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，?夜莺之歌?更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。 四、单元回归 拓展延伸
1、小夜莺凭着机智勇敢把敌人引进游击队的包围圈，想象敌人进入游击队的包围圈时小夜莺在做些什么？想些什么呢？
①、召开英雄报告会，请几名小夜莺给我们讲讲课文背后的故事。 ②、下面的同学结成小组，提出最有价值的问题，向小夜莺提问 五、布置作业：
同学们，这节课我们通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写，感受到了一个机智勇敢而且热爱祖国的小英雄—小夜莺。他用逼真的夜莺之歌（诱敌上钩）、（巧送情报），帮助游击队员取得了战役的胜利。其实在反法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事（出示：《王二小》、《鸡毛信》、《小兵张嘎》）。同学们在课后可以去寻找那些英雄的影子。
板书设计 ：
机智勇敢＜——＞热爱祖国 小夜莺
（外貌 语言 神态 动作）
《夜莺之歌》教学反思
整体来说，我感觉这节课上得很成功，课堂上我做的比较满意的地方有以下几点：
1、老师和学生一起板书课题。老师强调?莺?的写法，既让孩子养成了记笔记
的习惯，又让孩子在无形中记住了字形。
2、营造了宽松、愉快、和谐的教学环境。据听课老师说这节课孩子们举手回答问题达到了35次左右。因为教师营造了宽松、愉快、和谐的教学环境，孩子的学习兴趣得到了激发，所以孩子才踊跃回答问题，课堂真正做到了活起来，孩子们真正动起来了。记得一位孩子在日记中这样写道?在不知不觉中我们就下课了，我觉得这真是一堂成功的公开课。?
3、教学重、难点突出。本节课我紧紧围绕两个问题组织教学，通过指名读、分角色朗读、师生配合读等形式的朗读，让学生在朗读中体会小夜莺的机智勇敢、热爱祖国的品质。
4、注重学法指导。课堂上我引导学生抓住描写人物的外貌、语言、动作、神态等语句来读懂一个人，还有圈划批注的方法来进行学习，收到了很好的效果。
不过这节课也有一些不足，比如达标测评题可以让孩子们说过以后在本子上写一写，但是考虑到时间原因没写，所以在今后的教学中一定要注意这点。