《地球的运动--昼夜交替和时差》说课稿
枝江二中曹祖新
一、说教材
1.承上启下的地位和作用
地球运动产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体运动方向的偏转、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化、四季更替、五带的划分等。从成因分析，这些地理现象相当一部分是地球自转和公转共同形成的。地球自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。
2.注重“双基”的三维目标
根据新课程标准的要求，在注重对基础知识和技能培养的基础上，确立以下教学目标
（1）知识与技能：了解时区划分； 了解地方时与区时的区别，掌握区时的简单计
算方法；通过观察地球仪的演示和参与演示操作，进一步培养学生的地理空间思维能力和想像力；通过读图、画图、分析等活动，提高学生运用地理因素获取地理知识的能力。
（2）过程与方法：通过观察或用地球仪操作演示地球的自转和公转，提高学生用科学准确的语言表达地理现象、概括地理特点的能力；通过多媒体展示时区的划分，进一步提高学生的地球空间思维和想像能力。
（3）情感态度与价值观：树立辩证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动
是绝对的，静止是相对的，运动与静止是统一的唯物主义观点；培养爱科学、学科学的兴趣和理论联系实际的思维方法。 3.教学重点与难点：
时区划分、区时的计算，对于这个问题的理解涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，所以这部分既是重点也是难点。
二、说学生
1.知识基础：高一学生经过小学、初中的学习，具有一定知识基础，但水平
参差不齐，对于昼夜长短和正午太阳高度，有一定感性认识，但理性的认识很少。 2.学习能力：教材内容抽象，语言具有专业性的特点，图型分析涉及立体几何知识，而学生空间思维能力不强，有较大的学习难度。
3.学习动力：本节知识在生活、生产上具有现实意义，对学生来说具有新鲜感，所以求知欲强，好奇心大，积极性高。
三、说教法
1.探究式教学法
（1）精心设问（以激发学生的学习兴趣和动机） （2） 学生活动或多媒体辅助分析问题
（3）师生共同归纳探究结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学） 2.多媒体辅助教学法 3.对比教学法
比较法是地理思维能力培养中的一种，也是认识地理事物的基本方法之一，通过将地方时与区时对比，使知识内容更加清晰、集中、有序。
四、说学法
要提高40分钟课堂教学质量，学法指导具有重要意义，根据新课标的要求和本节和知识结构的特点，遵循地理教学的基本特点与规律，学法指导主要包括以下几个方面：
1.指导学生掌握识图、读图、用图的方法
识图、读图、用图是学生学习地理要掌握的最主要的基本技能之一，同时也是学习地理的重要方法，昼夜长短的变化和正午太阳高度的变化的图形都内含于地球运动的动画之中，多且复杂。所以应加强这方面的指导。 2.指导学生理论联系实际
“学以致用，用以致学”，昼夜长短和正午太阳高度的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。
3.指导学生进行归纳总结的方法各种地理事物的规律，都是通过观察、比较而得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，思维能力并增强记忆。
五、说教学程序
一、引入新课
复习自转运动的特点；
问题：一天当中我们会经历白天黑夜的交替变化？ 二、学习新课 (一)、时区的划分
阅读课文17页，回答以下问题。 1、有了地方时为什么还要划分时区？
2、什么是中央经线？怎样求每个时区的中央经线？ 3、什么是区时？与地方时有什么区别？
教师引导: 2、每个时区中间的经线称为中央经线。
中央经线=15°× 时区数
3、区时就是本时区中央经线上的地方时。可见区时实质也是地
方时，是特殊的地方时，因为只有中央经线上的地方时才能称为区时，并不是所有地方时都是区时。但区时一定是地方时。
教师投影:时区的划分 学生分组讨论:
1.中时区以哪条经线为中央经线？ 2.中时区以东和以西，依次分为哪几个时区？ 3.哪两个时区合二为一？
4、每个时区的中央经线的度数有什么特点？ 5、每个时区的范围是什么？ 6. 如何求时区号数？
7. 伦敦、开罗、莫斯科、北京、东京、纽约分别在哪个时区？ (二)区时的计算 1.例题引导:
(1)、如果中时区为12：00，那么东一区的区时是多少？东二区呢？东三区呢？西一区呢？西二区呢？
(2)、如果中时区为3月11日子夜（24时），算一算北京和纽约所在时区的区时
分别是多少? 学生分组互动
教师总结计算方法: 所求时区的区时=已知时区的区时+时区差
(3)趁热打铁: 2008年北京奥运会开幕时间是8月8日晚8时，以下各地小朋友观看的时间是什么时候？
伦敦 开罗 莫斯科 东京 纽约 2.特别的计时方法
阅读课文17页第三自然段，思考世界各国根据本国的具体情况，采用了哪些特别的计时方法？ (三)地方时和区时的区别
例题：（1）：若140°E上是3月5日17：20，求北京时间？
（2）：假设此刻东七区为3月9日14：00，求北京（116°E）的地方时？ 学生活动
教师小结：无论是已知地方时求区时，还是已知区时求地方时，都需要把区时转化成其中央经线上的地方时，然后以地方时的计算步骤计算。 三．随堂巩固：
作业：1、已知北京时间为3月6日12：30，求23°W的地方时？ 2、已知20°E上是3月5日8：10，求78°Ｗ所在时区的区时？